如果让我选择，我希望每一天语文课都是自由的，让思想自由飞翔。今天，春花老师的课堂——《巨人的花园》没有传统语文课的束缚，带着我们在语言文字中自由的徜徉了一番。
用指定的词语结合课文内容来说句子，同样的词语学生们进行了不同的阐释，每一种表达都是一个思维的火花，值得我们珍视。
表演的环节，老师没用过多的分析来局限思维，孩子们根据自己的理解，来表达演绎对语言的理解，自由的空气弥漫了整个教室，我觉得如果这里老师能先来一个示范呈现，孩子们的思维甚至可以飞起来。
用一个词语来描述巨人的心情，和接下来用不同的形状和颜色来画出巨人的心情，这两个环节，孩子们都说画画的很好，生动而不雷同的词语，各种让你意想不到的画面和色彩，让你觉得，原来，孩子们的内心世界是如此的精彩，完全不是我们老师眼里想象的孩子们应该有的样子。每一个词语，每一幅画面，都有一个孩子的故事。
这不得不让我感觉教学当中更应该多关注孩子们的内心。
在课后的讨论阶段，我得知春花老师还有一个环节想要呈现，就是将王尔德的原文和课本的改编进行对比，我记得她用了一个词语来描述改变的课文——中国式。瞬间惊讶了我，是呀，这么多改编的课文，为什么我从没想到过，我们的改编都是中国式的，都是符合我们中国人固有思维模式的呢？如果从这里开始探讨，我们是不是可以挖掘更多的东西，来了解东西方文化的不同？
在想到，我们的文学作品，在很大程度上人物性格单一，非好即坏，而如果挖掘王尔德的《巨人的花园》，我们可以让学生们认识到，人性的复杂和人的两面性。
如果我们能这样来解读经典，关注孩子的内心，我们的教育，是不是更有利于孩子对世界的认识和健康的成长！
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