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今天是2020年5月8日星期五。
女儿最近的一句话，有些令人困惑，又有些令我担忧。
她说，“妈妈，我不想学钢琴了！”
虽然近期，我从她懒懒散散的练琴行为中，已然品出一些“不祥”的味道，但当她真的郑重其事的告诉我时，我内心还是“咯噔”了一下——终于要开始放弃了吗？
还没完，她接着说，“复课以后，我准备去报名学校的泡泡泥手工班和魔术班，最近我对这个感兴趣，对了，因为时间的原因，我就必须得放弃两样兴趣，那就钢琴和舞蹈吧。”
我倒吸一口冷气，“这难道就是传说中的，‘瓶颈期放弃’，或者还有句老话叫‘三天打鱼两天晒网’？”我心中暗暗着急，“不好，可千万不要掉入‘固定型思维模式’陷阱了，我得想办法进行引导和干预了。”
《终身成长》里讲到，每个人都是天生对学习拥有热情，但是固定型思维模式可以让这种热情消失。
想象你很享受做某件事——比如做一个填字游戏、进行一项体育运动或者学习一种新的舞蹈。后来事情变得越来越难，你开始想放弃。也许你突然间感到很累、头晕、无聊或者很饿，下一次有这样的事情发生，不要欺骗你自己，这是固定型思维模式在作怪。
是的，我不怕女儿从练钢琴到搓泡泡泥，也不怕她做出类似魔术培训班等新的选择，我怕的是她的每一次新学习，都起于“兴趣”止于“畏难”，我怕的是她就此允许自己进入固定型思维模式，长此以往，无法享受到努力奋进、攻坚克难带来的学习成就感和获取知识的满足感，毕竟“猴子掰玉米”要简单很多，也轻松很多，但却永远无法看到更高更远的风景。
在我前面的文章《终身成长1》里面，我写到：一个好消息就是，固定型思维模式是可以转换为成长型思维模式的。结合读书所感，我决定从下面几个方面，对女儿进行引导：
首先，将我自己的思考放入成长型思维模式，然后引导女儿尝试两种思维模式，对同一问题的不同思维方式和看法，让她自己去感受一下有什么不同——引导她观察思维模式的存在；
其次，和她一起想象，在遇到挑战和困难时，我们的大脑实际上是在形成新的神经元连接，虽然她现在还不明白什么是“神经元”，但我会用科学语气来给她作以解释，让她知道这种情况是经过科学家研究分析过的，是非常科学的——树立她的信心；
第三，书中大量的学生案例，精选2-3个，和女儿做进一步的分享和交流，让她自己去分析去判断——建立她的辨别力；
最后，明确告诉女儿，关于选择练习钢琴、舞蹈，还是选择报名泡泡泥和魔术学习班，不只是她说的“时间原因”，而是她在学习的路上遇到了困难，选择固定型思维模式来看待问题的一种表现。学什么无所谓，作为妈妈我都支持她，重要的是，学之前都要树立一个目标，即“我究竟为什么要学它？学习之后，我要达到一个什么样的水准？”，把这两个问题想清楚了，告诉我答案即可。
好像，作为老母，我目前能做的也只是这样了。
不过，我相信我的女儿。
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