20108王子
宫西达也的《虎斑猫和黑猫》是我当下最想讲给孩子听的故事，因为我那上一年级的女儿和她同学之间的相处，就像故事中谁也不服谁、总要比比看的虎斑猫和黑猫。
我们小区里，女儿的同班同学有四个，这几个孩子几乎每天一起上学、一起放学，路上，就是斗嘴时刻：
你个子高有什么了不起，我考试分数比你高；分数高有什么了不起，还不是被罚站了！小红花比我多有什么了不起，又没得到老师的奖励铅笔……
每当我们作家长的试图调解、引导他们“团结友善”，小家们无一例外都会发出不服气的一声“哼！我不！”
尽管我也明白，这一阶段，孩子正处在”以自我为中心”的阶段，但有时也难免着急，希望小小的她们能明白，每个人各有所长各有所短，而友谊是珍贵的——一个恰当的绘本故事肯定比大人的说教效果好。
这个周天，当女儿和同学相约公园玩耍时，我把《虎斑猫和黑猫》带上，希望这本图画书能达到我的预期目标。
除了小棕子，其他孩子较少读绘本，便他们都喜欢听故事，尤其喜欢听能令他们觉得好笑的故事。
向他们展示封面，他们马上明白，虎斑猫和黑猫分别是谁，再向他们展示封底，要他们猜猜看，两只猫和两只老鼠之间会有怎样的联系，和我第一次读到这本书一样，他们一致猜测，这个故事讲的应该是两只猫抓住两只老鼠的事情，至于为什么抓，一个小朋友猜测，是因为老鼠偷走了猫的水果桃。
故事快速把孩子们吸引——毕竟，两只猫斗嘴说的那些话，就是他们常说的啊，尤其那句”那有什么了不起！我可是……”简直就是他们和小朋友相处时的口头禅，哪怕明明在这一方面，你比我强，哪怕其实我很羡慕，仍要倔强的说一句“那有什么了不起”。
只要我读到“那有什么了不起”时，孩子脸上就浮出”我懂得“式的笑容，有时还会互相看一看。
两只猫比赛爬树那张竖着的跨页，成为使孩子们惊乎的视觉盛宴，发出感叹出、上前摸一摸，也是在这一页，孩子们开始议论，这样是比不出来结果的，因为总是这只猫擅长的，另一只猫不会，那一只猫厉害的，这一只猫就不行。
”那为什么会这样呢？“我装做疑惑不解，他们果然送上答案”因为每个人都有优点、每个人也都有缺点呀。“、”因为缺点和优点比赛就不公平啊。“
”对喔对喔，你们说的太对了，我怎么都没想到？！“假装恍然大悟，继续问“你们身边有这样总喜欢和别人比的小朋友吗？”
“有啊，我同桌就是，他呀……”孩子们争先恐后说起自己不满意的小朋友，就是没人发现，自己也是爱比的虎斑猫和黑猫。
当黑猫背起受伤的虎斑猫，准备送往医院，小朋友又说”唉呀，跟我一样有爱心，我也是常常帮助同学的。“
当两只猫看到两只老鼠像他俩当初那样争执，才明白自己做错了，互相道歉。鉴于前面小朋友一直没觉得自己也有同样行为，又拿自己打比方”我总觉得自己读的图画书比别的妈妈多，觉得自己了不起，现在才知道，别的妈妈也有很多地方比我厉害。比如比我瘦，做饭比我好吃……你们觉得自己哪些地方比别人厉害？“
让他们一个个说，让我惊度的是，其中一个小朋友竟然忧伤的说，自己”一个优点都没有，别人都比我厉害。“
我请另外三个小朋友讨论，说一说他有什么优点，很快，每人都说出一两条他的优点，他听着听着就害羞了。
讲完故事，带着孩子又把故事演一遍，两个孩子扮演老鼠，两个孩子扮演猫，你一句我一句的吵一吵，争一争，最后和好。用演的方式，感知友谊的可贵。
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