由于前运算阶段表征的发展，思维可以部分地通过动作的表象而不单独依赖动作本身来进行。表象性思维要比通过活动来思维更快，因为它不受直接经验的束缚。
自说自话
前运算阶段的言语基本上可分为两类：以自我为中心的言语和社会化言语。从两岁到四五岁，儿童说话的时候，即便有别人在场，他也没有表现出要别人听他说的意向。即便同他人讲话，也不存在着交流。这就是“集体独白”。这种言语是以自我为中心的。
到了六七岁的时候，语言已经有了互相交流的性质。儿童的谈话明显地包含着意见的交换。
皮亚杰把前运算阶段语言的发展看做以“集体独白”为特征的自我为中心化言语向社会化的交流性言语的逐渐转变。
儿童如何学会口头语言
口头语言是社会约定的知识的一种形式。一种语言所使用的符号与它所表征的对象没有什么联系。口头语言是后天获得的（习得的）。儿童开始掌握口头语言，是从两岁开始的。一般来说，儿童很快就掌握了语言的用法。
学会了代表着具体事物的一个词，儿童就能够更好地与他的看护者交流，使自己的需要得到满足。因此，语言的学习对儿童有着当下和长久的价值。
他们掌握语言的方式也是自己的建构。他们根据自己的经验领会（建构）语言规则。随着经验的增长，他们的建构逐渐完善，许多进展是在二至四岁之间获得的。
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