儿童诗是被忽略的教学资源，好在教材给予了应有的重视，也吸引了低段教师的注意力。如何教好儿童诗，首先要了解儿童诗的特点。
1.儿童诗的特点
（1）适合诵读。作为诗歌，富有感情、凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的。
（2）与儿童生活接近。儿童诗，较好地掌握儿童的身心特点，在诗歌中表现儿童生活关注儿童眼中的奇妙场景。
（3）语言简单但精粹。儿童诗的语言一般会避开生僻词语，或者词语的另类活用，追求的是常用的词语通过妥帖、巧妙地安放焕发出诗意。
（4）比较雅致，富于情趣。儿童诗不同于儿歌，主要是诗人创作的，相对雅致，以情趣、意境表现为主。
2.儿童诗怎么教？
针对儿童诗教学过于程序化，过于理性分析的现状。蒋老师认为可以从三个方面切入。
（1）以读为中心的诗教。一是儿童诗适合诵读，二是诵读可以调动耳、口、嘴、脑等各种感官运动，可以让记忆更持久，帮助学生理解诗意，体会感情和感受意境。
至于如何更好地诵读？一是感受儿童诗的音乐美。通过停顿、轻重、快慢、高低的处理，读出诗歌的节奏、韵律。二是契合儿童诗的心境，让儿童的心境和感受与诗人相遇。
（2）以理解为中心的诗教。儿童诗相对浅白、通俗，但仍有精妙的结构、用词、细腻的情感和丰富的意境。因此，我们需要让学生看到自己的阅读思维。其中一个办法，就是“大声地思考”，即把无声的、快速的、复杂的思考，放声说出来。这就是向儿童做直接的明确的阅读示范。
简单来说，就是把老师的个人理解、感受、体验，分享给学生，让学生在倾听中理解，在体会中习得方法。
（3）以写为中心的诗教。成功的儿童诗仿写教学有三个点：一是不用回避教技巧。二是在学生积聚一定创作方法后，不要框定思维，力求多变、新颖。三是联系生活。
当然，我们的儿童诗教学也要用好边角料时间，将诗的魔力引进班级；配合季节、节日、心情，进行推荐；重视学生的作品。这样的话，儿童诗也会成为学生生命的一部分。
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