每次去接晴晴，她跟我眼神對上的那個瞬間都會放出亮光，然後興奮地衝過來，撲到我的懷裡。接下來，一般就會問，媽媽你帶什麼好吃的給我呀？晴晴是個小吃貨，在剛剛開學的時候我會每天都帶點水果或者堅果去接她，因為她常常看到別的同學放學都有零食吃，她很羨慕。適應了一段時間後我就沒帶東西給她了，但是她每天都還是會追問。接下來，就是要我抱抱了，媽媽我要抱抱哈，每天如此，從前會講些大道理，什麼寶寶大了媽媽不要抱哈，現在只要身體沒什麼狀況都會抱一段路，親一親，一邊抱一遍玩樹熊的遊戲，就是抱著的時候把手鬆開，她就必須依靠自己力量緊緊地抱著我，像掛載樹熊媽媽身上。晴晴很喜歡這個遊戲，覺得有點刺激。不過看到幼兒園每個孩子基本都是自己走的，有時又覺得孩子好粘我呀，媽媽的精分系列就此展開哈哈。最後都是根據孩子的情況來給予支持，如果我的孩子黏我一點那就多花一點時間去等待吧。
每天的吃什麼和抱抱系列結束後，就可以談談學校的事情了。我通常都會問問，今天幼兒園怎麼樣了呀？有什麼好玩的麼？她就說好玩呀。其實每天的確也問不出什麼，但是就像老師說的，孩子會通過一些情景讓你知道幼兒園的生活。譬如說，她在吃晚飯的時候會突然說“閱閱，你今天挑食喔，”閱閱是他們班的同學，平時在家玩電子琴的時候就會模仿老師平時教大家唱歌的話語。其實這麼寫下來，真的感覺到語言不是跟孩子溝通的唯一方式呢，要想真的了解她，多細心觀察就好了。至於要說的她自然會告訴你。但是有時孩子的一句話是很輕描淡寫的帶過，但是你多跟她聊聊，就會發現背後還有個故事，不禁感嘆，有多敏感又中正的媽媽才可以既足夠的關注到孩子又能不被焦慮情緒影響呢。
“發生了什麼事情不重要，重要的是解讀的能力，如何解讀是一個人創造生活的方式” 渡渡鳥老師在心心遇到”社交挫折“的時候的引導讓我覺得很受用，因為晴晴其實也有遇到這種情況，她現在屬於很想跟人交朋友的階段，放學就會很想跟同學玩，但是有時會遭受到拒絕。作者她一方面肯定了心心的體諒她人情緒的優點，另一方面也引導心心去看到巴瑞納在這件事情表現出來的“拒絕”的本領。然後兩者結合起來，讓心心學會即能體諒她人又可以堅持自己立場。“你可以告訴她我想休息一下或者我們以後再玩，這樣子比簡單的說No更有禮貌，也讓人容易接受” 我覺得自己也可以重新去學習這些，也是去學習如何引導自己，將一切負面經驗轉化爲正面角度，幫助孩子選擇如何去看待這些事情。
网友评论