对抗暴力作业

——《好妈妈胜过好老师》读感9

记不得那是一件真事还是一则笑话了。说一位警察执勤过程中，遇到一位违规者是教师。警察突然表现出非常高兴的样子说：太好啦！我终于可以报当年的仇了。请你把XX条法律条文抄一百遍……暴力作业，我们多少曾经做过，但不希望自己的孩子再做，因为那不是为了学会，只是体力劳动而已，且多半会引发厌学情绪。

然而，真正遇到老师布置惩罚性的作业时，该怎么办呢？我真的有勇气像尹老师那样，让孩子拒绝做吗？

我明白孩子的心，她在道理上再明白，也不可能有勇气天天去对抗老师，不愿意天天接受罚站和批评。是呀！小小的孩子也是要面子的，也有极强的自尊心。明白道理的孩子且不说，那些不明就里，消极对抗的，岂不是要成“老油条”？

尹老师有思想有办法，懂得与老师沟通，但她发现对方有很多不足时，这样形容道——

我很理解这位数学老师，她主观上是很想把数学教好，但由于文化底子浅——这一点从她的谈话中能明显感觉到——使她在教学上力不从心。一个自身学习能力低下的人其实也不会教别人如何学，这也导致她一方面会采用一些蠢笨的办法去教学，另一方面骨子里很自卑，经常有些很变态的做法。

作为家长，我应该尽一切可能保护孩子的自尊心和学习兴趣，没准哪天真要帮她写作业，尤其是惩罚性的。

现在的孩子也可能真是被奴役惯了，有一天，一个孩子竟然在品综课堂上大声说：这个又不是主科，我做作业不影响谁，为什么不对呀！如果品综课也重要的话，为什么不布置作业呢？（布置了要不不做，要不草草了事）。以压力和作业量来判断重要性，这种本末倒置的说法真是让人哭笑不得。孩子的话虽幼稚，但其中无不折射出他思想里接受到的负面信息。

作为教师，我要好好反省和改进自己的教育教学行为，尽量不去奴役孩子。说时容易，做时难，我们还有很长的路，去走向智慧与平和，幸好，现在我至少可以做到倾听与改进。