各位ch家人们大家早上好[玫瑰]今天我领读的是《致青年教师的信》第3.4小节，书中的小言仿佛就在我们的班里，背书不背，上课不听，作业不写，这样的学生我们老师除了抱怨还能做什么呢？于洁老师给了四个建议：
1.重建规矩
2.撕掉标签
3.改变方式
4.他山之石
于老师列举了荷塘效应，告诉我们只问耕耘不问收获，面对学困生我们应该积极思考办法，坚定不移地告诉学生我们不会放弃他，不打击不否认，哪怕学生每天努力一点点，我们都应该为他指明前进的方向。攻坚战与持久战是教育中的常态，不管学困生的花期在什么时候，我们只需要做好自己该做的，尽力为学生的成长提供更多可能。“教育的目的不单纯是取得成绩，更重要的是师生双方的素质的修炼。”所以我也相信那句话：好的班级让老师成名，差的班级让老师成长。教育是度人度己的过程，我们老师要做自己该做的，哪怕一天只开一片荷叶，也永不放弃自己的荷塘。
以上是刚刚凑的一点领读感悟，发现每次我都是喜欢在领读当天早上胡乱拼凑一点感悟交了就行，真不喜欢写读后感，尤其这种公开形式的读后感。书是好书，读时也算认真，只是半小时左右的领读真正去听的人应该很少吧。可是尽管这样，除了学校的共读我是被安排的人员外，我还是报名了这次大群里的领读，因为每次领读不容易，才能挑战一下自己的朗读水平，不然平时很少有机会去出声读书超过十分钟的。
很多事情，不用太在意它的形式和意义，愿意尝试就去做，不必奢求太多。
学生的第二轮领读也在进行中，大部分孩子报名很积极，也会提前把故事讲好按时发群里。上次有个家长为了鼓励自家孩子，愣是把孩子讲的十分钟的故事配了个视频，花费三个多小时剪辑制作，家长说只要孩子愿意去读书，她做什么都值得。而我本来在班级群里举行共读书活动，也是想让学生看看别人的朗读水平如何？从而激发更多学生的读书热情。反正目前孩子们读书热情挺高，很多学生讲故事时绘声绘色，让我觉得还是挺有意义的。
读书是好事，读书更需要坚持。这个五一假期读书有点小，纸质书更是翻都没翻，明天开始结束假期要开始上班，还是继续坚持多读书吧。那句：三日不读书面目可憎的话真不是骗我的，几天不读书都觉得自己过得太颓废太没意思了……
网友评论