赵金苗 焦点30期 汝阳
2019.04.25分享1005天
今天在一年级上课，由于我的嗓子哑还没有恢复，另外明天要进行期中检测，所以这节音乐课就临时变成了复习课，让孩子们听写生字。
就在孩子们准备笔本的时候，突然右侧中间窗户边坐着的一个女声站起来大声的报告说，她后面那个女孩哭了！女孩子，一般都是比较娇气的，爱哭鼻子。于是我就赶紧走下去，问那个女孩，怎么了，为什么哭。我弯下腰连问了三遍，她都不理我，就是趴在桌子上哭。于是，我就拉她的胳膊，告诉她发生什么事了，否则老师怎么帮你解决问题啊？她还是不理我，我也有点生气了，这孩子，性子太拗了，先不理她。于是，我走到讲台上，拿起语文书，开始给大家挑着生字听写。已经听写了好几个字了，她还是趴在桌子上哭，不过，慢慢的，把脸露出来了。过了一会儿，好像不哭了，也直起腰来了，又愣了一会儿，也从桌兜里拿本开始写起来了。
看到这，我在心里偷偷的笑了：这孩子，这下可哭够了吧！不理你了，你自己倒也不哭了。老师想为你解决问题，无论咋问，你就是不理老师，你这样做能解决问题吗？你这样做，有礼貌吗？看起来，有些事情，缓一下解决，也许可能更好！
正写着写着，突然又有一个男生哭了起来。我问怎么回事儿，他同桌说，他有一个字不会写，磨蹭了一会儿，然后后面的就不知道改写啥了，跟不上了。
唉，我以为又发生了什么事情了呢，原来是这样啊。于是我也给他说，不会写没事儿，我们听写的目的就是为了查漏补缺，可以先写一个拼音，一会儿老师念完了，再翻开书看看。他也是不听，也是一个劲的哭。唉，怎么又遇见一个爱哭的呀，还是一个小男子汉啊！暂时，我也不理他，等我听写完后，让同桌互改的时候，我把小男生叫到了讲台上，开导起他来：1，你不会写，老师知道你很着急，老师非常理解你的心情。这说明你也非常有上进心，老师非常喜欢你的这种精神。2，遇到不会写的字，老师不是已经告诉你方法了吗？先把拼音写出来，等最后老师念完，你再对照一下书，不就会写了吗。咱听写的目的，就是检查出不会写的字，然后赶紧多写几遍记住。如果明天考试到这个字，你不就不用为难了吗？3，我又问大家，批改完有错的举手，一数有不到20个孩子都举手了。于是我就又赶紧开导他说，你看，有这么多孩子同你一样，也都出错了，不会写很正常，不会写我们可以再练习再复习一下，不就会写了吗？4，另外，你可是一个小男子汉呢，怎么能遇到一点事情就哭鼻子呢？哭可以解决问题吗？听我这么一说，他不哭了，眼睛等着讲台，若有所思。于是，我就让他下去，并让他同桌帮他念后面的字继续听写。
不一会儿，该出去站队了。我又把那个哭鼻子的小女孩留了下来，又开始了思想疏导工作：1，你哭了半天，把问题解决了吗？2，老师都跑到你跟前问你了，并且问了好几遍，你都不理老师，你礼貌吗？她好像有点不好意思，低头不说话。我又接着说，我知道你哭，一定是遇到困难了，所以才会非常伤心的哭了，老师非常理解你的心情。如果是我遇到了困难，说不定我也会哭。但关键是，我们不能一直哭下去啊？一直哭到天黑，不去解决问题，问题还是问题，困难还存在。遇到事情，我们就要去解决，自己能解决的自己解决，自己无能为力的时候，就一定要求助老师，老师会帮你解决的。老师跑到你跟前问你好几遍，你都不理老师，老师也有点生气了，你这点做错了吗？她点了点头。最后，我又问她发生了什么事，原来是有一个男生把她的笔给抢走了，她问他要，他不给。原来是这个事情啊，我以为是什么大事情呢！下午老师帮你把笔要回来，不就把问题解决了吗？她点了点头，抬头看着我，说“谢谢老师。”
现在的孩子，许多在家就特别爱哭，遇到问题，只要一哭，可能就会实现，就能解决问题。比如，想要什么东西，妈妈不买，就哭，一哭妈妈就给买了。这类孩子，是被妈妈娇惯坏了，把哭当成了武器。这种孩子，父母一定要注意，可以是先给孩子约定买什么，买多少，一定要“有言在先”。如果他违反约定，就一定要硬下心里，和他“作战到底”，让他知道哪些是可以，哪些是不可以，知道父母都是有底线的，不是没规矩，无限制的溺爱。
另外一种哭，就如小女孩的哭，是无助的哭。遇到这种情况，一定要慢慢引导孩子，请求帮助，告诉他，哭是解决不了问题的。一定要学会和别人沟通，让对方知道你的想法。
还有一种哭，是情感的宣泄，伤心的哭，着急的哭。比如小男生，字不会写，很着急。本来是一个字不会写打住罢了，然后磨蹭导致后面的也没听清，又错过了好几个字。于是心里更着急，无奈，就考试哭了起来。
我仅仅是一个音乐老师，一节课就遇到了这么多问题，可想而知班主任每天都要解决多少大大小小索索碎碎的事情啊！当个老师，现在也都成了学生们的“法官”，要不断为孩子们“判案”，慢慢的，分析辨解的能力一定特别高。
当个老师，真不容易！不仅要教会孩子们知识，还要教会孩子们为人处事的能力，甚者，后者比前者更重要。
网友评论