区别一下两个概念："学得"与"习得"
学得（learning），就是有意识地学习和研究一种语言。学习的核心是语言形式（language form），学教材，背单词，学语法，是典型的"学得"。
习得（acquisition），指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如，小孩获得母语能力，是一个自然而然的潜意识过程，这一过程就是"习得"。
造成这四个孩子巨大差别的原因，主要在于家庭里开展的听和读上。课外的"听"和"读"，有没有跟上，就是问题的关键。
二语习得的核心理论
1、无意识的输入成果大于有意识的学习。
1）真实语境 2）交际需要 3）大量接触 4）交流互动
上外教课、看英语电影和动画片、听英语故事或歌曲、自由阅读英语书籍。
2、"听、说、读、写"顺序不容颠覆。3-5岁，大量听，理解声音。
3、尊重沉默期。孩子从听到说，沉默期需要 6-12个月。
4、遵循"i+1"的可理解性输入原则。
i 是知己的现有水平，在现有知识水平上，只加一点点的新知，以达到"可理解"。
5、语言输入要大量、有意义、有兴趣。
6、珍惜关键期。孩子的口腔和舌头的肌肉具有可塑性，外语的语音是"童子功"。
家长具备的关键能力
1、家庭基本英语环境：尽量和孩子说英语，家长开口说，是孩子塑造英文好感的动力。
2、找书单能力：泛读交给家庭，精读交给学校，泛读要大量，给孩子准备两套书单，听一套，读一套。
3、家长心态：泛读时要让孩子多读、快读、默读。不要打扰孩子，不要提问和考试，不要求朗读，不要违背孩子兴趣，也不要逼迫他必须把一本书读完。
10年成长规划之3-6岁
目标：
1）阅读与美国同龄孩子保持同步；
2）应试能力的锻炼：11岁FCE考试；
3）把英语当做工具，用英语来学知识：
4）整个过程快乐无痛苦。
3-4岁：听与说的环境
1）说：把日常沟通替换成英语；
2）看：英文动画片，每天20分钟；
3）读：家长读一些分级阅读书籍，给孩子听，但不要强迫孩子跟读或识字；
4）听：听英文童谣、儿歌、听故事或者动画片的裸音频。
5岁：已经积累 1000 听力词汇量
1）上外教班，培养说的能力；
2）保持原有的输入。
6岁：已经积累3000 听力词汇量
1）上外教班；
2）Phonics自然拼读班；
3）分级阅读，听、读的输入要跟上。
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