我深切地感到他对教育的那份眷恋与思考，如一壶老酒御酿滋味愈醇厚。理想的课堂是有光的，这光就是教师的思想，学生从教师的教学中获得启示，课堂应该是愉快的，轻松的，如果教师眼中只有课而无人，那样的教没什么社会价值，我常想，如果不是在课堂，我可能不会像现在这样关注一个人的状态。
写作是我的生活方式，每天都要写，如果不写也许就意味着生命结束，写作不是为了当作家。中小学12年的母语教学路途不算短，我们要让学生不怕写，努力肯定学生的一点一滴要有耐心，每一节课都是一滴水，最重要的是通过写作获得愉快。
要把孩子带好，这也是学问，也是陶冶性情，一个家庭主要看母亲的教养，一个社会的文明程度，要看女性文化品质，所以我常常建议教师多和孩子在一起读读诗，养成读书爱书的习惯。
一些老师觉得当教师苦，我不觉得教书苦，只觉得精力不够，我在想，2004年我写不跪着教书，12年了，当年的观察仍然有效，观点还不过时，这是好事情吗？这说明教育的进步有限，一个教师既要有理智，也要有激情。传说古代西班牙，死不会问他活了多少岁，而是问她他爱过吗？他是不是一个有激情的人？在有些教师恨不得赶快退休，那一年有老师问我多少岁，我说59岁，他说您真好，就要退休了，快熬出头了，我听了很伤感，这是当教师的悲哀，职业对有些人来说不是享受而是煎熬，我虽然这几十年中有过极度疲劳生过病，但心里还是愉快的。
一位教师能走多远，取决于他能否独立思考。透过吴非的文字，我们感受着他对许多违逆教育规律的行为的痛恨与无奈，但能深切体会到它对教育倾注了深深的爱，教师的成长和学生一样，首先需要立人。有其胸怀，才有其文，有其课。问渠哪得清如许，为有源头活水来。吴非老师就是教育界的一泓清泉，一注活水，吸引我们驻足聆听，且心向往之。
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