某个晚上宝仔做完作业，我说：宝仔，要不要去帮爸爸的花浇浇水呢？爸爸每天都回来得很晚，他回来了才去浇水，要不他的花草会死掉。
宝仔说：好啊！
话音没落就往楼上跑，认真的把花草都浇好水。我全程不插手，只负责发朋友圈。
水浇好了。下楼。洗澡。
我坐在电脑桌前大声问宝仔：宝仔，你今天的袜子洗了没有呀？
宝仔说：不洗啵。
我问：为什么呀？
宝仔走过来回答：因为就一双袜子啊，明天再洗。
我表示赞同：这真是个好主意。
睡前，宝仔给老李打电话：爸爸，我帮你浇好水了啵，你回到家就不要去浇水了，你直接洗澡睡觉啵！你还要少喝点酒！
我听着宝仔对老李说的这番话，隐约看到老李在电话那头幸福的笑了起来。
02
宝仔参加足球培训的某个第二天，早上6点50还睡得好沉，平日的这时早就自己醒来了。那天是被老李叫醒的。
起来后宝仔慵懒的坐在沙发上似乎还没睡醒，我问：宝仔，你昨晚收拾好书包了吗？
宝仔答非所问：我今天还没睡够。
我问：那要不要请假在家睡一觉先啊？
宝仔说：不用吧？
我说：那怎么办呢？
宝仔说：星期六星期天我们再睡个懒觉吧。
我说：咦！这是个好主意！那我们就要抓紧时间去上学了啵。哎呀，我已经期待周末了！你呢？
03
宝仔又榜上有名了！最近频繁上榜，还好，老李不在家长群里。
前天是拼音本没有叫家长签字（不是家长没签字，是没有叫家长签字，这个措辞是很讲究的，哈哈！）而我这个家长也没放心上。
昨天是阳光作业没有做完宝仔又被点名了。我狠狠的写上“已阅”与签上的大名嘲讽的看着宝仔没有写完的作业。
我似乎又看到老师鄙夷的看着我潦草的签名无奈的扶额而叹。
宝仔距离最近漏写了一次作业，我没想到要让宝仔补写，宝仔自己也没想起，因此放学被留了下来。
可是，我让晚托班老师跟班主任交涉把宝仔接走了。
后来，那天应该补写的作业，宝仔还是没补，而我依然没去关注宝仔的学习，于是我又在群里被老师好好叮嘱了。过后，还是宝仔自觉补写的作业，而我，又没签字。
第二天，我在公司刚刚开完会，再拿起手机时，看到有个未接来电，是宝仔班主任打来的！
我被吓了一跳！
心“砰砰”跳起来：宝仔在学校出了什么事了？
我赶紧回拨老师电话。
老师问我：李哲涛今天为什么迟到了？还有作业本家长经常不签字是怎么回事？
我长舒一口气，原来是这个事啊，还以为宝仔出什么事了呢。
老师苦口婆心的叮嘱，我唯唯诺诺的迎合着，心里的初衷依然秉承自我。
我真心感谢宝仔的班主任，不是个一般负责任的老师，但是，我为了能摆脱陪写陪读的噩梦，我没办法坚持六年如一日的去督促宝仔的学习，我要让宝仔早日成长为我心中理想的孩子，所以，在校外的日子我只能按照我的目标采取我认为的措施，哪怕这类措施令所有人觉得不可思议，我也义无反顾。
但是，我相信，在这样的老师的引领下与我胆大放手的无所顾虑相铺相成，宝仔和我应该都会得到成长。
04
前天晚上我从东兴回来，宝仔一再强调希望我在他睡前回到家，我做到了。
回到家我问宝仔：宝仔，你今天让爸爸签字了吗？宝仔说没有，他决定第二天再签，我无尊重他的决定没有任何反驳。
来到昨天早上，在送宝仔上学的路上，我突然想起宝仔说早上签字的事，可他根本没有要让我给他的作业签字的意思，估计签字的事又跑到九霄云外咯。
我认真的跟宝仔说：宝仔，你再不把自己的事都记住的话，还要妈妈腾脑子帮你记事，妈妈有点失望了，因为妈妈的事太多了，自己的事都记不完。而你记性那么好，还那么能干，是肯定能做好自己的事的，以后一定要把签字这个事记住，可以做到吗？
宝仔知道自己错了，有点抑郁的嗯嗯应了我。
我接着说：今天会是我最后一次提醒你，你把昨天该签字的作业拿给我签。
宝仔在书包翻找作业，然后怯怯告诉我：妈妈，我的笔盒没带。
宝仔花音还没落下，我的火气“腾”的往上冒，手不由自主的握紧方向盘，我努力憋住快要冒出口的恶语，深深吸了一口气，声音努力控制住分贝量严厉的说：以后记住了写完作业就要收拾书包了吗？！～停顿了一下，我接着说：把后排座椅放倒，从后箱把我的包拿给我。
宝仔把包递给我，我一边开车一边从包里拿出我的笔：宝仔，把要签字的作业拿给我签字。你记住，这将是我最后一次提醒你，你必须自己记住叫爸爸妈妈签字，如果再有忘记签字的时候，我会跟老师说让你罚站一上午，记住了吗？
我给宝仔下了最后通碟，因为，循序渐进的过程我已经给到他足够了。
晚上，我在老李公司加班，紧赶慢赶的在八点钟来到晚托班接宝仔。
宝仔在晚托班玩得不亦乐乎。
我看着宝仔和同学玩得闹哄哄的场面，担心我对老师提议让宝仔自主主导自己时间的做法影响到其他孩子的学习。
老师说：这个时间段是给他们玩了，之前我也是拍桌子让他们安静下来一起写作业的，我觉得还是要让孩子们学会遵守这里的规则才是。
对于太负责人的老师，我是愿意让孩子遵从老师的决定的。
每个人，从小到大，都会被不同的人约束，怎么样与不同的人相处，也是每个孩子应该学习的课程。
回家的路上，我问宝仔：宝仔，你今天过得开心吗？
宝仔说：很开心哦！妈妈，你呢？
我说：我就是今天早上有点不开心，其他时候还是很开心的，你知道为什么吗？
宝仔扪心自问的回答：妈妈，是因为我没有记得叫你签字，还忘记带笔盒去学校。
我说：原来你知道啊，那我又开心了！今天开始，你一定要努力记住自己的事，把自己的事都记住了再来帮妈妈记一些事，可以吗？妈妈的记性真的太不好了！妈妈需要你的帮助。
宝仔高兴的说：好的，妈妈，我今天让你签字之后就收拾书包。
05
今天早上，宝仔准备背起书包上学的时候说：我再检查一下我的书包。
我总相信我家宝仔会成为能干的孩子，只不过，他需要我们给他多些时间。
做为一名刚刚6岁的孩子，开始接触系统学习知识的孩子，我们要耐心些，不能急于求成。
宝仔重复犯的一系列错误，我认为都是不值一提的，因为这个错误只是他独立自理里的小浪花，我必须允许他循序渐进的改进自己。在他能独立自主不用监督的完成所有作业的时候，难道我不该允许他犯些小错误吗？我觉得他对作业以及生活自理能力足以掩盖他的错误。
爱因斯坦说：教育的首要目标永远是独立思考和判断，而非特定的知识。
由没有个人独特性和个人目标的标准化的个人所组成的社会，将是毫无发展可能的、可怜的社会。
学校与家庭的共同目标必须是培养能独立行为和思考的个人。
我们能否通过道德说教达到这一目标？肯定是不能！人格并不是由听到的和说出的来形成，而是通过体验和行动形成的。
因此，最重要的教育手段是鼓励孩子采取行动。
行动背后都是某种成就所依赖的情感动机，它反过来又被所取得的成功所强化和滋养。
比如学习，如果其起源归因于恐惧和强制、家长追求等等的需求，或是孩子的诚挚兴趣以及对真理和理解的渴望，或是每个健康的孩子都有的神圣的好奇心。
那么这对孩子产生的教育方面的影响可能有很大不同，这取决于使他完成这件事的内因究竟是害怕受伤害、利己主义的情感，还是获得喜悦和满足感。
在我看来，最糟糕的事情是以恐惧、胁迫和人为权威的方式来进行教育。这种做法摧毁了孩子健康的生活态度、正直和自信。它会产生了顺从的并不健康的孩子。
以被承认和获得尊敬为目标，牢固地存在于人的本性之中。缺乏这类情感的驱动，人类的互动将是完全不可能的，争取赞同和被认可其实是一种健康的动机。
在学校里和生活中，学习最重要的动机是学习中的乐趣、学习所得到的成果的乐趣。学校和家庭的教育最重要的任务是唤醒和加强孩子的这些精神力量。
激发这些潜在的创造性的心理力量，当然比采取强制手法或唤醒个人野心更不容易，但它更有价值。重要的是培养孩子的游戏本能以及追求知识的动力，并将其引导到对社会很重要的领域——这种教育主要建立在培养学生今后有能力承担任务不辱使命的基础上。
让孩子在学习中得到成长的高度尊重，让孩子把学习给予的任务也当作一种礼物来接受吧。
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