如何学好小学数学

       家里的孩子即将进入小学，我决定也给自己幼小衔接一把，翻出柜子里早就从各种圈子推荐热读榜搜来的书，足有十几本。先从数学开始，一位北京小学数学名师陈凤伟的《每个孩子都能学好数学》。

这本书回答了如下三个问题：

1、小学数学学什么？

2、小学数学培养什么能力？

3、 孩子的认知规律是怎样的？反映到学习方法上应注意什么？反映到孩子小学数学不同阶段会出现什么问题？家长如何从旁协助？

第一个问题，学的内容，主要包括数与代数、图形与几何、概率统计三部分。难度上，小学低段要求：数的加减运算，从不同情景中用常见的量通过运算探索解决问题；能描述图形、几何体及其方位，会计算面积、周长等；通过简单的数据统计过程对情景做出解释说明，也就是数据分析的雏形。小学高段要求：四则混合运算，运算法则，列等式方程，用正比、反比解决具体问题，探索隐含的规律和变化趋势；立体的看待图形、会计算测量角，正确看待图形的运动如对称、旋转等，位置、位移的概念等；自行设计具体情境下统计分析的方法、表格、标准以及呈现形式，体验统计概率的美。

第二个问题，培养能力，在给孩子植入数感、符号意识、几何直观等初阶启蒙之后，培养孩子空间观念、数据分析观念、推理能力、模型及应用意识，即数学思维，创新意识，教育追求的理性之光。

第三个问题，认知规律是从感性到理性，先观察再思考再表达。放映到学习方法上，一个最重要的方法，就是让孩子用自己的语言（或者肢体动作，甚至是写写画画）把学到的观察到的说出来，其实就是费曼定律，简单的语言表达出来其实是思维提炼加工的过程，说清楚了就是学会了；反映到不同阶段的问题大概有三年级现象和五年级现象。什么意思呢，作者比喻，这就像爬坡，孩子在经历了前期的学习后，感觉家长要脱手了，要自主学习了，而学习难度提高了，压力大了，后继乏力了；家长从旁协助这时候就显得非常重要，我非常欣赏书里的观点，这个时候家长首先要跟孩子一起检视，第一，不以能力的提高为目标的学习是不可持续的，孩子会觉得乏味，失去探索的乐趣。第二，知识体系的构建和独立学习的习惯需要同时开展，比如用思维导图梳理，培养孩子独立解决问题的能力。第三，家长也要学会高智慧管理，看似“散养”，实则是把视线拉长，在不知不觉中洞察孩子的一切，该出手时落点无误，该放手的时候忍住自己那颗总想越庖代俎的心，不去打扰。

      最后，书里说，家长跟孩子应该有俯视、平视、仰视三种视角，家长要把控好，在不同情景下自如切换。我深以为然，只是做家长的能力也需要锻炼，而锻炼的时候却不能以试错的心态对待，而是要时刻警醒自己，谋定而后动，因为错的代价也许比不作为更大。

     在不出局写读后感一年多了，我慢慢感觉自己有了把书读薄的感觉，当然我的读薄还是有只知提取关键信息的嫌疑，但这个写的过程仍然让我有一种获得感。而如何把书读厚，我还不知，或者没有花心思去做拓展，希望通过读书继续走通这条路。