教学偶得之《济南的冬天》

                                                            杨晓红

      教学第24年，第N次与《济南的冬天》相遇。

      老舍先生说，上帝把最美的夏天给了瑞士，把最美的春色给了西湖，却把秋冬给了济南。想象着老舍先生写作此文时的那份温情，就不由得想领着刚踏进初中校门的孩子们用心触摸这篇美文的温度，可是用什么办法最好呢？

        用微写作吧！ 丁卫军老师说， 微写作就是一种阅读感受的表达，形式多样。可以是心得，赏析，杂感等等。针对初一学生的学情，我尝试着用了“文意概括”的方法。

      熟读课文， 整体感知，了解了课文的主要内容。我尝试着写下这段文字：

        济南的冬天是柔和的，因为与北平相比，她是没有风声的；济南的冬天是晴朗的，因为与伦敦相比，她是没有大雾的；济南的冬天是舒适的，因为与热带相比，她是没有毒日的；济南的冬天是温柔的，因为与乌鲁木齐相比，她没有刺骨的冰雪。

        进行了简单的指导之后，孩子们开始自己写了。不想讲太多，害怕他们刚刚闪现的思维火花转瞬即逝。

        害怕错过某一段的精彩，我分了任务。要求写完规定段落，可以再写其他段落。我把孩子们的只言片语汇总起来，于是有了下面的文字。

        这是一个慈善的冬天。因为小山像摇篮，济南城像婴儿。

        这是一个安适的冬天，因为整个老城全在天底下甜甜的睡着。

      这是一个妙不可言的冬天，因为山上有秀美如日本看护妇的矮松，有羞赧如少女的微微薄雪。

      这是一个风景如画的冬天，因为远山与村庄构成了一幅小小水墨画。

        这是一个绿意盎然的冬天，因为水藻们拿出了终年贮蓄的绿。

        这是一个令人如沐春风的冬天，因为她的水不但不结冰，反而冒着点点热气。

        …………。总觉得还少了点儿什么，于是我又补充两句算是结尾：济南的冬天是多情的，为了回馈水藻绿的精神，为了长枝的垂柳能照个倩影，她的水都不忍心结冰；济南的冬天是多彩的，因为有碧绿如翡翠的河水，有空灵如蓝水晶的天空，有红屋顶，黄草山，有小团花般的小灰色树影……我爱这冬天的济南！

        我建议孩子们用自己喜爱的不同色彩的笔把这些文字抄写在积累本上，用自己最喜爱的方式读给身边的人听。

        课后我给孩子们印发了老舍先生《济南的秋天》。练笔作业是《乌鲁木齐的冬天》。

          丁卫军老师说微写作的类型很多，如图所示。

教学偶得之《济南的冬天》

教学偶得之《济南的冬天》

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