“上课”——“老师好”——“请坐”。今天呀，老师给你们带来了一位新朋友，我们来认识一下吧。出示图片，壁虎呀，能适应由沙漠至丛林的不同地方；但是许多壁虎喜欢到人的住所活动，并多以昆虫为食。平均寿命5--10年。小壁虎的尾巴有2个功能。一个是防止它从高处摔下来，另一个功能呢？进入课题。
范读一遍课文，集中识字。
壁、蚊、咬这三个字是象形字，什么结构什么旁，组词，简单的过了一下。
赶：半包围结构走字旁，一个人用手挥着棍子，让动物离他远一点，这就是赶。
房：半包围结构户字头，会意兼形声，在古代，家里地位比较高的人会住在有两扇门的房间，也就是室，地位比较低的人住在单扇门的房间，叫做房。接着聚焦户字旁，启就是给门开了一个口；扁就是门上面的在木板上写的字，出示图片，帮助孩子理解户字旁的字与单扇门有关。
转：左右结构车字旁。出示象形字，我现在用两只手让一个东西动起来，这就是转。聚焦车子旁，轻（车子在很窄的小路上可以过去）、辆、轮，这些都与车子有关。
墙：左右结构提土旁，秋天到了，人们用木板围城一个圆圈，里面存放粮食，这就是墙。让孩子们指指教室的墙。
您：是“你”的尊称。
断：左右结构斤字旁，出示象形字，用斧头将丝线砍断。解释一刀两断，你和你的好朋友因为一个玩具闹别扭了，你告诉他我再也不和你说话了，从今天起，我们一刀两断。
拨：什么结构什么旁，左右结构提手旁。哎呀，老师现在的头发有点乱，让我现在弄一下，这个动作就是拨，这个动作是什么？对，就是拨呀，我们现在来拨一下我们的头发。有点人说这个字是拔，我们来看看拨和拔有什么区别。拨就是用你的手干什么，对呀，拨头发呀；拔：一个萝卜我一个人没有办法把它从地里拔出来，于是我叫上我的许多好朋友一起来拔，每个朋友出一点力就是拔，每个朋友出一点力，是什么呀，对，就是拔。
学完检测完后就是朗读指导了。谁咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎的尾巴被谁咬掉了？（听二年级课后学到的一招）理解后朗读，之后让孩子理解什么是挣，做做动作一起读，课堂上的不足就是让孩子理解得有点少，单个读之后没有及时进行评价，主要问题是自己对朗读这块不敏感，需要想办法加强。小壁虎终于逃出了蛇的魔爪，可是它转过身子一看：没有尾巴多难看呀，这时候小壁虎是如何做的？“向谁去借一条尾巴呢？”，可以看出小壁虎是个——对，爱动脑筋的小壁虎！
着重对第三自然段进行朗读指导，后面的自然段和这一自然段的句式相一致。小壁虎很小，它要到很远的地方去找人帮忙，所以“爬呀爬”要读得慢一些，稍稍拖一点。看到谁了？呀，小鱼！现在你就是小壁虎了，你会怎样向小鱼借尾巴吗？我们一起来看看文中的小壁虎是怎样做的，一起来读一下。“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼姐姐、您，从这些词语中你发现了什么？找学生回答。对呀，这是一只有礼貌的小壁虎，现在让我们化身成一只有礼貌的小壁虎向小鱼姐姐借一借尾巴吧。读完后问问题，小鱼会怎样回答小壁虎呢？一起来读一下，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小鱼为什么不借给小壁虎，是呀，它要用尾巴拨水呢，小鱼用尾巴干什么呢？拨水呀！好，把这一段一起读一遍。之后点名读，齐读。
铃声响了，这节课就先上到这，下课。
反思：想起之前看的心理学知识，如果你想避免失败，通常会选择一件非常简单（你很轻易可以做到）或者选择一件非常难的事（因为你永远不可能做到），当你失败时你就可以找一个非常漂亮的理由（不是我不行，而是这件事实在太难了）。我是这样的人吗？
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