晚上，给一批学生们做了一次在线学涯课，学生们普遍为初中生，目前面临学习状态问题，老师反映学生们缺乏动力，共有近20名学生；
开始我让学生们谈谈最近的收获和改变，学生们有的说是社交能力提升了，但是也有新的困惑；有的是学习比以前进步了，但是也发现自己在时间管理和效率还有空间......
紧接着孩子们就开始暴雨般的提问题，粗略统计，平均每个人至少2个问题，我一边统计，一边分别与他们进行着对话问话，当调查了解的差不多了，我把问题进行了梳理，大致分为几类：
一类是偏科问题
原因有多方面的，兴趣、方法、因为老师教学的方式等；
二类是方法问题
比如背不好、记不住、背不会、看不下去、做不会等细节问题
还有一种是遇到难题不会，就不想去钻研了，做不下去了！
此时，要允许孩子们宣泄一下自己的情绪，可以感受到他们已经压抑许久了......
接下来，我进入主题，通过能力模型，让学生们来认识能力，通过提问，引起学生们的觉察与反思，结合前面两大类问题，让学生来思考究竟是什么原因导致了这样的状况?
通过举例子，让学生们辨识各种能力，包括能力是如何发展的？
进入解密环节，谈到问题的核心，主动学习意识的建立，在这个过程中，融入各科的一些学习方法和技巧，结合讲了一下，
通过思维的转换，让学生们理解创造力是如何来的，遇到难题，要以怎样的方式和心态来面对？
有意识的培养和发展自己各个方面的能力，包括发展各种能力需要做哪些准备，需要如何做？
接下来，进入梦想时刻，作为一个学习小任务，设计自己的梦想之花，畅想10年之后的自己，给未来的自己写封信
最后是布置行动方案，完成之后要在群内展示
以我为例，让学生们学习如何做，并提供了榜样人物的素材，让学生们完成这个寻找榜样人物的特质的过程。
整个课堂以流畅的节奏进行着，第一次在线上给学生们上课，一次新的尝试！
结束之后，我忽然间有一个感悟，我在高阶班上思考过的
对于课程活动设计，我们必须是要先有一个构思的，没有做过，并不要紧，关键在于大胆尝试和创新，突破，用好自己的优势！
比如，我因为做咨询师的优势，所以并不担心，学生们有“吐槽”或“诉苦”的现象出现，通过能量的调动，是可以最终转向积极方向的，当然，不同情境要不同对待，接下来会产出大量的产品，设计精品。
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