“这样写写我会的”

学生写作文都或多或少地有这么一个问题：文章写不长，几句话写下来，就没话可说了。但好些个作文题，偏偏还规定了字数，必须300字左右，500字以上啥的，自己搜遍大脑也没有可写的了。

不要以为学生写文章可以写成“干货”类的，几根骨架的作文，是不行的。比如，要写一篇人物的文章，你说，几根人体的骨头放在一起，能算是一个人吗？你必须让他（她）有血有肉才是。要做到这点，起码你得把他（她）写具体点，所以，不要指责出题的，怎么一定要写多少多少字的，字多一定是好文章吗？

是的，字多不一定是好文章，但字少我觉得离一篇好文章会更远。

但确实地，写文章要达到一定的字数，对学生来说确实是一道坎。

我教过一年三年级班，碰到过这么一位学生：

有一回考试，试卷上的作文题目是：《我喜欢的小动物》，字数要求300以上。

一个叫王琰的同学写了他家的小狗，写完后一数字数，只有二百七十多，怎么办？后面再写几句什么能凑到三百呢？他看到前面写着“小狗叫笨笨。”于是他加上一句“我叫它一声笨笨。”一数还不够，再来上一句“我又叫它一声笨笨。”“笨笨，笨笨”一直加到了三百字为止，真的很为难他了的。

我问他：“老师看你写的这句话：我家的小狗很好看的，还很聪明。”怎样的好看呢？他说：“小狗狗身上有一个个白色的斑点，很好看。”怎样的聪明呢？他想了想说：“它是聪明的，有一回跟我去村里玩，要过一座独木桥，它不敢过去，转了二圈跑掉了，我还以为它自己回家去了，没想到它一会儿追上了我，原来它从对岸绕过来的。”

“对啊，就这么写，把这些写进文章里，字数是不是够了呢！”我说。他听了老开心，说：“这样写写我会的。”

所以给学生说作文，教师也不能都是“干货”，写作理论还是太抽象，学生不甚理解消化，高年级学生还好点，年级低点的学生你说最多的“观察啊，描写啊，具体啊”都不大管用，学生听得云里雾里，得用具体的例子，得用他们的文章，再来告诉他们怎样写。

呵呵，啰哩叭嗦的先聊这么点，欢迎大家一起来聊写作文。