一从很好做开始做
1认识虫的演变——虫字开花——虫之个性签名（甲骨文）——虫主题书单
泛读
读书成为孩子很自然的样子，通过阅读获得生长。
精读虫之书《兔之眼》《冬日的蟋蟀》《时代广场的蟋蟀》
2阅读单独孤立发生还是不够的，从阅读走向写作
勤写读书日记
3朗读虫之诗文（从不读错到配乐读）
4发表虫之诗
二
“最好的东西不是独来的”
我能想到阅读的最好样子“主题主题”
周其星 学科融合背景下的主题阅读 5.12
周其星 学科融合背景下的主题阅读 5.12
1比如《字成万象课程》
《博物馆课程，阅读青铜器》老师应该有更开阔的视野
写作社团里的主题阅读
诗歌主题
树才《写给孩子的十二堂诗歌课》
周其星树才陈诗歌《一位诗人的诞生》
科幻主题 书 电影
战争主题
课内的阅读无法支撑起孩子更盛大的阅读景观
儿童哲学主题 培养学生逻辑力
2阅读小分队，快乐书友会
科学书友会视频 探索的孩子最美，当孩子投入到自己喜欢的活动时，合作讨论，学习在真正发生
3主题阅读的多方实践（三叶草主题书单）
三
1基于教材的1+x语文大阅读核心教学统整方案
2小学六年儿童阅读主题阅读
小王子 草房子 不老泉 西顿动物
从分级书单到主题引领下的书单
根据孩子年龄特征开书单，有难易之分，自动形成分级，让不同孩子都有书看。
你的下一本书在哪里？
往往是在当下阅读的这本书里
从一本书出发，走向更开阔的阅读。
以一个主题出发，走向更深邃的世界。
周其星 学科融合背景下的主题阅读 5.12
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