我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第1608天。
我们的孩子了解战争的途径并不少，从幼儿园起，孩子们就能从电视剧、动画片、儿童剧还有儿童电影中得到关于战争的模糊概念，但是对于和平、战争这些概念好像也不是很清晰。
今天分享的绘本是《敌人》，能够让孩子和士兵一起进入到敌人的洞穴里，看看敌人是什么样的，战争是什么样的。
内容是这样的，这是一场战争，一片如同沙漠般荒凉的土地上，栖息着两个孤单的洞，每个洞里分别驻守着一个士兵，而他们两个是敌人，士兵知道敌人就在那里，但是从来没有见过他。早上起床之后，士兵拿着步枪往敌人的方向射击，于是，敌人也向士兵这里开枪。
接下来，他们都呆在洞里一动不动，即使肚子饿了也不动，肚子饿是他们的共同点，但是在士兵眼里他们却有着天壤之别，敌人毫无同情心，残忍如野兽，杀女人、杀小孩、残杀动物、焚烧树林，还在水里下毒。
敌人根本就不是人，这是战争手册上说的，战争开始的第一天，士兵得到的就是一支枪和这本战争手册。
时间过去很久，一直都没有炮鸣声了，士兵想战争或许结束了，其他人或物都死了，就剩下他们俩了，那就看谁能活下来。谁能活下来，谁就打赢了这场战争。
士兵几乎没有食物了，他仅剩下的肉干还有维生素片差一点，他就要去抓蜥蜴吃了，不过幸好有一口井，但是士兵却很警惕，因为他怕敌人在井里投毒。
夜晚的时候，天空布满了星星，士兵就开始想了，如果敌人和我一样喜欢凝视星空，那么他也会明白，战争是毫无意义的。
我决定要结束战争了，穿上伪装服，出去把他杀了，只要我把他杀了，战争就结束了，我就可以回家和家人团聚了，于是士兵出发了。
途中他遇到一头狮子，不过还好，狮子往另一个方向走远了，士兵来到了敌人的洞里，却发现洞里没有人，只有他的物品，肉干维生素片，还有照片。
那张照片好像是一张全家福，难道他还有家人，突然士兵发现他也有一本战争手册，并且和自己的那本一模一样。
不对，有不一样的地方，就是手册上画着敌人的脸，居然是士兵自己的脸，士兵觉得敌人的手册里充满了谎言，发动战争的人绝不是自己，自己明明是一个有人性的士兵。
士兵开始想，如果他给我停止打仗的信息，我一定会接受。黎明即将来临，敌人依然毫无动静，士兵等得不耐烦了，在手帕上写下了给敌人的讯息，然后把手帕塞进一个塑料瓶，瞄准目标，远远地投了出去，而对面的敌人也是如。
故事看完了，我们会发现两个士兵虽然互为敌人，但却那么地相似，他们都笃定自己是好士兵，有人性，不会残杀女人和小孩，而对面那个士兵就是敌人，他会毫无同情心残忍得像野兽一样，而为了结束战争，他们必须要杀掉对方。
但读着读着士兵和我们都发现了，原来这些定义，都是战争手册告诉我们的，我们都是被动接受的人，士兵们默认自己是好人，敌人是坏人，遵照手册上说的，要在敌人杀你之前，先把敌人杀死，敌人是残忍毫无同情心的，敌人根本就不是人。
可是事实却告诉我们两个人的战争没有意义，甚至很荒谬，只能带来杀戮，让彼此成为了敌人。
这部没有国家，没有时代，没有民族的作品里，我们像在实验室里一样，可以充分地加入自己的思考和判断，可以想象他说的是战争本身，也可以联想到生活中的某一次执着的敌对、争执。
比如那个模糊的身影，是不是很像给自己设定的某个敌人，那个模糊的《战争手册》像不像某个权威言论著作？
当我们没有自己的思考和验证时，是不能断定所有的。作者运用这样的方式，让故事蕴含的哲思能在阅读中，慢慢呈现出来，给孩子更多的思考空间。
书中除了给我们带来关于战争的启示和反思，还提醒了大家，要避免人云亦云，让孩子学会独立思考，适当进行批判性思维教育，怎样能让孩子独立思考，有批判性思维呢？
第一，要让孩子学会提问题，保持好奇心，培养孩子多问为什么，家长们可以多带孩子走出家门，看一看周围的环境，多走进大自然，观察不同的人，不同的事物，不同的现象。前期大人多多抛出为什么的问题，引导孩子思考，慢慢地孩子也会模仿家长，会问大人很多的为什么，然后我们再一起探索学习。
第二，培养孩子学会判辨信息的真伪，现在是信息大爆炸的时代，人人都是自媒体，我们更需要验证信息是否真实可信。要知道，愤怒和恐惧是最容易带来转发的东西，所以我们看到的都是骇人听闻的新闻，一定要引导孩子思考，这个信息来源可靠吗？有信服力吗？千万不要人云亦云。
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