不知不觉这个学期就要结束了，有一天去一名幼儿家里去家访的时候，那个孩子竟然不知道我姓什么，只知道我是老师。
说实话，当时我很尴尬，一直以来，我都以为孩子们是认识我、记得我的，因为我从来不凶他们，并且对于他们的需求，我总是尽可能地满足，他们在幼儿园也最喜欢找我。
后来在上班的时候，我又刻意问了几位幼儿，他们都不知道我是什么老师，只知道我是老师，不得不说，这对我来说真的很打击人，一腔热血换了个不温不火的“不知道”。
前段时间，由于天气不好，孩子感冒咳嗽的比较多，我们遇到了一位“麻辣家长”，也由于老师能力有限，沟通不到位，让我们班的几位老师陷入了一个恶性的循环。
否定的话语排山倒海地向我们袭来，我们对幼儿所有的照顾都被家长忽略不计了，唯一得出的结论就是我们没有照顾好他们的孩子，花了那么多的钱真的不值得。
情急之下，我买了这本书，希望书里面有妙招，能让我们班的几位老师不再身陷囫囵，处于极端被动的状态。
读完这本书，我发现书中并没有妙招，除了一些常规的家园沟通活动，就是在劝解作为教师，要有教师的姿态，不但要用爱心对待孩子，还要用爱心引导家长。
说心里话，读完这本书，我当时很失望，因为封面所说的“技巧”，我读完了整本，都没有发现，这不是白白浪费了我十多天的时间么？
生活总是会峰回路转，工作也是，在经历了一个阴冷天气的高峰后，又迎来了一个多星期的艳阳天，班上一直昏昏欲睡的出勤率一下子窜到了杠杠的满勤。
家长见到我们笑嘻嘻的，园领导见到我们乐呵呵的，出勤直接与工资挂钩，我们自然满心欢喜，所有人都喜笑开颜了。
再次看到床头柜上的这本书，我突然想起了其中的一句话——只有做好了家园沟通工作，才能更好的开展幼儿教育教学工作。
也就是在那一瞬间，我恍然大悟，家园沟通工作不是为了弥补教育教学工作，而是协助教育教学工作，如果概念理解错了，那么心态也就变了。
书中说面对低学历、低职位、低收入的家长，我们要平等沟通、耐心解释；面对高学历、高职位、高收入的家长，我们要不卑不亢、以理服人。
想到这里，突然觉得这本书对我来说好像是有益的，又好像和没读一样。
书中教了我一些沟通的常规方法，也就是“技巧”，但是这些“技巧”如果没有知识和经验来充实，那“技巧”也就只是个冰冷的框架了。
书中还提到了教师要有底气，其实所谓“底气”，也就是教师的各种育儿知识和教育心得了，而这些，都是需要在工作中不断学习和积累的，看来，我还是操之过急了。
回头我还是想说，没有哪一本书是无用的，也没有哪一段阅历是派不上用场的，也许我们不能立马发现它们的用处，但总是会在某个不经意间，让我们体会到它们带给我们的启发。
同时我也发现，工作和生活一样，有高峰也有低谷，唯独没有的就是顺风顺水，不是这样就是那样，反正不是我们想的那样。
唯独用那“不卑不亢”的心态，才能不慌不忙地打败那“不是我们想的那样”，才能让我们的生命之泉不急不徐地静静流淌。
此文写于2021年12月27日
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