【阅读单】一张好的阅读单的特点

【阅读单】一张好的阅读单的特点

文‖张爱敏

01直击书的核心价值

一张好的阅读单，要引导孩子领会一本书的内涵、意蕴，帮助孩子了解作者的观点。

如《城南旧事》阅读单：孩子与大人眼中的世界

——在《城南旧事》中，面对同样的人或事，英子与大人的反应却不一样。如面对和骆驼有关的事时，他们的反应有什么不一样呢？又如英子眼中的秀贞、厚嘴唇男人、兰姨娘、妞儿和大人眼中又什么区别呢？

在填写阅读单的过程中，孩子们慢慢感受到大人的世俗、功利、沉闷，而英子则对这个世界充满善意和纯真。

再如《不老泉》阅读单：永生不死的好处与坏处

——永生不死，自古以蓝吸引着很多人，我们先来讨论一下永生不死有什么好处，有什么坏处。请你按照提示，完成表格。

这张阅读单就可以让我们进入关于生死的哲学思考中：永生不死是福分，还是无边的诅咒？

生命就像轮子……不停转动，永不停歇。

青蛙是轮子的一部分……人也是这样。……一切就该这样运转。

死亡是轮子的一部分，就在新生的旁边。

人不能只活不死，所以我们这种生活不能算是活着。我们只是存在，就像路边的石头一样。

02具有引导性

好的阅读单会引导孩子去关注作品的字里行间设置的一些提示或暗示，帮助读者可以循着这些提示或暗示，揣摩作者的写作意图。

如《亲爱的汉修先生》阅读单：署名的变化

——鲍雷伊给汉修先生写了很多信，在信中他经常变化署名，他到底用了哪些署名呢？请找出来，按顺序填写在表格中。从署名的变化中，你发现了什么？

这样的阅读单就富有趣味性和探索性。

再如《风又三郎》阅读单：寻找风里的秘密答案

——在《风又三郎》这个童话里，风似乎隐含着很多秘密，循着风的线索，你发现风和风又三郎之间到底有什么关系？

通过阅读单的引导，我们可以从这个童话里感觉到风的背后作者的想法，原来宫泽贤治把自己的自然观融进了这个童话。

03具有形式上的鼓动性

一张阅读单可以训练孩子多方面的能力——整体感知、提取信息、推断解释、联结运用、评价鉴赏等。

一张好的阅读单不仅能训练多种能力，还能开启孩子的阅读期待，激发孩子的阅读兴趣。

因此，我们要努力设计有趣的阅读单，导语尽量生动一点儿，内容尽量有趣一点儿，形式尽量漂亮一点儿。

总之，借助阅读单，设计一个有意思的图形，加入一个有趣的阅读任务，尽量让阅读变得轻松而有思维含量。

如《去年的树》阅读单，设计一个阅读比萨饼

——新美南吉的童话，有时可以读出很多感受，例如《去年的树》。请你选择新美南吉的一个童话，填写阅读比萨饼。

(环保、分别、友谊、坚持、诚信……每个人都会有新的发现哟！)

再如《时代广场的蟋蟀》阅读单的主要情节

——好的故事总是一波三折，扣人心弦。你能用一张曲线图来表现故事主要情节的发展吗？

(落户报摊——结交猫、鼠朋友——获得蟋蟀笼子——……如此好玩的阅读单，可以通过一波三折)

……

04用选择降低难度

一张好的阅读单应该是自然地引导，启发孩子思考，激发孩子阅读的兴趣，而不是考倒孩子，给孩子的阅读设置障碍。

如《5月35日》阅读单：荒诞引发的思考

——《5月35日》这本书看似不爱常理出牌，有些荒诞，有些无厘头，但荒诞、无厘头的背后似乎还有什么是作者想要表达的，这就是杰出作家的高明之处。在故事中，康拉德去了四个奇怪的地方，每一个地方发生了什么事？你觉得作者在讽刺什么呢？

A讽刺现实社会中忙碌而缺乏想象力的人

B讽刺家庭教育中，父母不理解孩子、顽固不化、只会惩罚等错误的教育方式

C讽刺那些只顾个人逞强，不顾他人，自以为是的“英雄主义”者

D讽刺人类过于追求科技，最终导致无法控制，无法应对，从而带来灭顶之灾。

这张阅读单的特别之处在于运用了选择题，既引领孩子了解作品的主题，又不会让孩子觉得太难，打击孩子阅读兴趣。

再如《一百条裙子》阅读单：结局大PK

——结局一：玛蒂埃、佩琪写信道歉，旺达回信。

——结局二：玛蒂埃、佩琪写信道歉，可是她们并不知道旺达去了哪里，内疚、自责将跟随她们一辈子。

——结局三：玛蒂埃、佩琪写信道歉，但是旺达不原谅她们。

——三个结局，你更喜欢哪个？至少写出三条理由。

这张阅读单是让孩子选择喜欢的结局并说明理由，这在某种程度上缩小了孩子发挥的空间，但却保证了大部分孩子能领悟到结局的经典处理方式，并把精力用在感受不同结局的优缺点上。

05适当加以示范

如《不老泉》阅读单：寻找小说里的象征事物

——孩子们，象征是小说中常用的手法，是用一个事物来代表或者暗示作者的一些想法或者抽象的事物。在《不老泉》中，作者也使用了象征手法，比如“黄西装男人”。

象征本体：黄西装男人

象征方式：在英语中黄色往往和妒忌、怯懦、卑鄙有关联

象征内容：作者把黄西装男人当做卑鄙、妒忌的代表，这也暗示着作者对塔克一家的支持

读完小说后，你有没有发现其他具有象征意义的事物呢？如果有，请根据你对小说的理解，把这个具有象征意义的事物填在表里，并把表格填写完整。

象征本体：

象征方式：

象征内容：

这张阅读单是想把孩子们引向文学意义上的探索——寻找小说里的象征事物。