三年前的一个偶然的机会，打开一位朋友的朋友圈推送的钟杰老师写的文章，非常可惜，文章题目不记得了。但自此，钟杰老师的教育理念、带班策略深深打动并吸引着我，而我也犹如迷航中找到方向。从此，每天起床后、睡觉前都会情不自禁地聆听钟老师的音频专栏、品读她的著作。钟老师说:唤醒是有效教育的前提。我们要唤醒什么，就是唤醒孩子的希望之灯，特别是农村的孩子，大多都是留守儿童，父母文化水平有限，孩子从小生活在一个可令他温饱却不能获得精神成长的家庭里，他的心田里没人给他撒过希望和光明的种子，我们作为乡村教育者，就是要给他们播种希望，唤醒他们的生命场。
在钟杰老师的指引下，我把学习到的钟杰老师的带班策略运用到我的班级管理中，起到了良好的效果，我首先把生命第一的理念教给我班的孩子，先后为我班的开设了男女生课程、心理辅导课程等共计三十多节的关于生命教育的课程，对于他们的生命成长起到了积极的推动作用。其次是把身体健康很重要，甚至比学业更重要的理念教给他们，并带动他们去践行这个理念，每天上午第二节课的课间，我们班会有一节独有的课间操，每天早上、下午放学后是我会陪着他们跑步，这个习惯我们坚持了一年多了，所以我班的孩子看起来都是比较健康的，心态也是比较阳光的。第三，“陪伴是最好的教育”，这句话用在班主任工作也是非常恰当，钟杰老师说过:班主任工作是什么，就是一个成年人带着一群未成年人过日子。而我就是这群孩子的家长，如果孩子们感受不到我这个家长的存在，那这个日子怎么能过好呢？于是，我就把教室作为我的教育主阵地，只有守住了这个主阵地，才能更好地谈教育。早上，我会早早在教室侯着他们，课间没事就往教室里钻，在教室，我对他们也不作要求，他们做他们的事，我做我的事，改作、看书、写东西、帮他们搞搞卫生、与他们聊聊天，或者就这么看着他们玩游戏，我都觉得这是一种幸福。在这些工作细微之处的影响下，我们班的氛围越来越好，班风越来越好，他们的幸福感也越来越强，经常有别班的孩子跟我说，老师，你们班的同学真幸福。是啊，因为有这班的学生，我又何尝不是幸福感爆棚呢。
老子说：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。而我敢于生变，我之变，学生变，换取的是愉悦身心、内心充盈，虽然我年已不惑，但我相信只要愿意努力，愿意付出，永远都不晚。
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