德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我觉得，职校教师应该在教育方法上多下功夫。我深信，不会教的老师教知识、教答案，会教的老师教方法、教习惯。其中，老师传授的习惯和方法，其实就是传授为人处世的方法和习惯，说白了就是培养学生的核心素养。
我的教学生活可谓五味杂陈。这要从我与学生W的一次“美丽遭遇”说起。
我曾教过初三学生W是典型的比较有个性的学生。那天上午7点45分，我已经来到教室。我想坐一会儿整理复习资料，一看讲台桌旁一把教师常坐的椅子不见了。在教室转了一圈，我在第二组中间发现了一把多余的椅子，于是顺手掇了一把椅子回到讲台。
学生陆续到齐了，上课铃声响起，师生问好后，我这才发现刚才我取走椅子的位置，一位高个子、披肩发、着粉红色T恤上衣的女生一直黑着脸站着，一脸的愠色。我瞄了一下座位表，是W。
我故意装作没看见。不是还有一把椅子吗？一直黑着脸站着，是向老师示威表示不满吗？
心里这么想，但我还是稳住情绪，微笑着对她说：“不是还有一把椅子吗？你怎么不坐下？”
“那一把已经破了！”她语气粗暴，声音明显抬高了分贝，显然带着非常不满的情绪。
“你明知是破的，为什么还从讲台旁取走放在自己的位置？”
“我是担心老师坐不稳摔倒才取走的。”（其实是她自己要存放东西用）
“如果那把椅子真的破了，应该由生活委员负责提醒老师，而不是由你随意放在你的位置上。你这样做会让老师产生错觉：你取走了多余的椅子，老师在不知实情的情况下，也是随意取走一把椅子，并不是有意把破的椅子留给你坐。来吧，这把好的椅子拿回去，准备上课。”我说。
她还是一脸的不悦，上台把破的椅子狠狠地丢在讲台边，我则依然微笑着把那把好椅子双手递给她。
课上到了将近3/4的时候，我刻意在教室兜几圈，看到W还是悻悻地低着头，有一搭没一搭地做着题。我轻轻拍了一下她的肩膀，示意她跟我到教室外面私聊。
“刚才你的态度好吗？”我还是挂着微笑问她。
“不好。”她低了头嗫嚅地说。
“刚才因为要上课，我没有跟你深究原因。老师无论出于何种目的坐了你的椅子，你也不该当场发火，难道作为老师，我就不该得到你的尊重吗？”
她一直低着头听我说。
“从刚才到现在你有错在先，我一直在微笑着和你说话，虽然你的态度依然不友好，甚至语气粗暴，我还是忍住了。因为今天我如果把你狠狠地数落一顿，今后你走上社会，也会用同样简单粗暴的方式解决人际交往中遇到的纠纷。当我们碰到不高兴或者不合理的事情时，首先要学会控制自己的情绪，记住：发脾气是本能，控制情绪是本事；能够管理好自己的情绪，才是一个更理智、更成熟的人。”
“老师，我知道错了。”她看起来有些腼腆。
“记住这句话：别人尊重你，不是因为你有多优秀，而是别人优秀。这节语文课知识落下了，以后还可以补回来，但是人格有缺陷不及时修补，以后遇人遇事恐怕要吃尽苦头，不会控制自己的情绪，有一天就要为此付出代价。”
听完这些话，她的脸上终于露出了笑容。我也再次欣慰地笑了。我想，此时的微笑一定是师生共同成长的催化剂。
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