332 一只轻盈的“燕子”

        一年级的儿子，听写常被老师通报，这是必然的。因为他平时写字马马虎虎，作业完成，铅笔一甩，大功告成，一走了之，一去不回头。

        他是一个普通孩子，既不是那天资聪慧，也不是那脚踏实地。再加上淘气十足，在一年级起始的关键期，家校共育显得更重要。

        走了弯路，才好对症下药。我开始实施我和他的听写计划，每天早中晚三听写，每次听写15个。任务小，易完成。

        他怎么会情愿呢？不是老师布置的作业！我只好硬三分下线，这是硬任务，只要听写过关，计划可暂停。当他看到听写中那一个个“红圈圈”，他只好乖乖纠正，纠了再听。有的甚至要反复听写很多遍，才能牢记。

        起初需要15分钟左右，才能完成听写和纠错。随着“红圈圈”的减少，时间慢慢缩短。听写时间固定为早饭前、午饭后和晚饭后，固定时间做固定的事，养成习惯，也就成自然。

        他上课听讲不专心，有的字完全是死记硬背，记得慢，忘得快。我俩在听写中，讨论出了很多识字方法。如“捉”，手足通力配合，才能捉虫；“跟”，脚跟上，人才能跟上；“间”，温暖的房间里，住着一个太阳；还有那些形声字，如“房”、“放”等。有了识字方法，他记忆起来又快又准。

        那天中午，门铃响了。“妈妈，今天听写我错了一个！”“好—的—，祝—贺—你！”我故意拉长腔。他人还未到家，便迫不及待先报告。我在门口等待，准备给他一个大大的拥抱。

        他把这个好消息告诉正在做饭的奶奶，正在运动的爸爸，大他一岁的表哥，以及邻居幼儿园的小弟弟。小弟弟还在一头雾水，他只顾一个人乐呵。他像一只轻盈的燕子。

        常常被垫底的他，终于有出头之日啦。

        于是，奶奶让帮忙买酱油，“我去！”爷爷在菜地浇水，“我来！”我在打扫卫生，“妈妈，我拖地！”从不积极的他，突然发起光来。整个像变了个人。

        这就是小小的成就感，带给孩子的自信与力量！

        当他尝到甜头，他就会慢慢主动起来；当他了解汉字的识字乐趣，他就慢慢有了兴趣；当他体验到努力带给他的尊严与荣耀，我想，他将逐渐明白奋斗的真谛！

        “妈妈，听写吧！”他喊我听写呢。

        听写还在继续。因为，我们要向100分进军……