老师:从2019年底开始的新冠肺炎疫情燃烧至今，这场全民战“疫”，在举国人民的共同努力下，俨然得到有效的控制，武汉疫情已过拐点，快速上升态势得到有效控制，数学一种科学，理性的思考方式，那新冠肺炎中又蕴含着哪些小学数学知识呢？童眼看数据，理趣共生揭奥秘，下面，就跟着我们的学习伙伴，笑笑和航航一起走进“复式统计表”的世界。
笑笑:同学们好，我是笑笑
航航:同学们好，我是航航
老师:笑笑和航航，听说你们疫情期间统计了很多国家的确诊人数，能给大家分享一下吗？
笑笑：我统计的是韩国的确诊人数。
航航：我统计的是日本的确诊人数。
老师:那张老师想知道，3月2日韩国和日本哪个国家确诊人数多？
笑笑：先看我统计的这张表，韩国3月2日确诊人数是4335。再看航航的那张表，3月2日本确诊人数是980人，所以韩国确诊人数多。
老师：观察的真仔细。
航航：老师，我觉得，要对比两个国家的数据，一会儿看笑笑统计的韩国的，一会儿看我统计的日本的，两张表对比太麻烦了，能不能将两张表合成一张表呢？
老师：这是一个好问题，快想想可以合并吗？又该怎么合并呢？
航航：老师，我发现这两张表调查的都是2月29日至3月6日确诊人数。可以将第二个统计表的标题和第一行省略掉，你看。
笑笑：这样的确简单了，两行调查项目相同，去掉一行，还可以再改吗？
航航：当然，你看，为了区分清楚是哪个国家的，还可以把人数变成国家名称，这样，一下子就知道哪一行是韩国的确诊人数，哪一行是日本的确认人数。
笑笑：哇塞！你真厉害，还需要改吗？
航航：这里这里，内容变了，表头当然也需要改，这样更合适。横栏表示日期，竖栏表示国家名称，如果表头写日期，那到底表示横栏的日期呢？还是竖栏的国家呢？
笑笑：这个我有办法了，我们可以将表头。一分为二，这部分表示日期，这部分表示国家名称一目了然。
航航：不对不对，我觉得表头应该一分为三。你看，咱俩中间统计的这些数据，在表头里也应该体现出来吧。所以要把表头分成三部分。日期表示横栏的内容，国家表示竖栏的内容，人数表示中间统计的数据。这样，从表头我们就可以看出调查的项目，调查的对象和调查的具体数据了。
笑笑：果真如此呀。我觉得统计表里面内容变了，标题当然也需要变，应该将标题换成韩国，日本确诊人数。
航航：对对对，现在这个表看上去清楚多了。
老师：孩子们，将两个单式统计表合成的这个新表就叫做复式统计表，张老师相信在共同探究下你们已经认识了它。
老师:要想用复式统计表解决实际问题，还必须学会从统计表里面读取信息，
截止3月5日韩国确诊多少人？
先看
老师:根据我们合并的复式统计表，请大家按下暂停键思考下面问题：
老师:截止3月6日韩国和日本共确诊多少人？
笑笑：可以从统计表中知道3月6日韩国确诊6593人，日本确诊1113人，加起来一共是7706人。
老师：3月5日日本比韩国确诊人数少多少人？
航航：从统计表中知道3月5日韩国确诊6088人，日本确诊1056人，6088减去1056一共是5032人。
老师：那你们想对韩国和日本的小朋友说什么呢？
航航：我想给她们说尽量不要出门，出门一定要戴口罩。
笑笑：你们要勤洗手，在家多锻炼身体。
笑笑：老师，这个表统计的是两个国家的确诊人数，我觉得应该叫双层统计表更好吧！哈哈
老师：看这里，亮亮统计的是意大利的确诊人数，红红统计的是伊朗的确诊人数，只要统计的项目相同，就可以合并在同一个统计表里，所以叫做复式统计表。
笑笑：航航：原来如此呀
老师:同学们，这节课你们学到了哪些知识？
笑笑：我知道把2个或多个统计项目的数据合并在一张表格里，就叫做复式统计表。
航航：我觉得复式统计表比单式统计表更利于数据的观察比较和分析。
老师:这节课我们一起认识了复式统计表，以后还会认识复式统计图和折线统计图，希望同学们在生活中能继续用数学的思维看世界，用数学的语言表达世界，感谢您的观看，再见
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