如何梳理故事情节

在《儿童阅读100问（橙卷）》中，有《整本书阅读交流课的一般流程》一文，其中说到第一个环节是梳理故事情节。如何梳理故事情节？书中说如果只是生硬地问孩子“这本书讲了什么”，会让孩子感到无从下手。接下来，书中讲了梳理故事情节的几种方法。不过“这本书讲了什么”一句却给我很大触动，因为这是我们习惯问学生的一句话。

教学课文，学生初读课文后，我们经常会让学生概括课文主要内容，中年级时我们还能给段填空式的话引领一下，可是到了高年级我们最常问的一句话就是“这篇课文写了什么内容？”我们总以为就这么一篇课文，读两遍学生就能概括出来，可是学生往往就是概括不出来，惯常的做法就是差不多把课文给复述一遍，很多枝枝叶叶的内容总舍不得去，因此课文主干也显不出来。尽管我们曾教过他们这样那样的方法，但放到具体课文中，他们往往就是做不到，每当这个时候我们还净埋怨学生。现在看到岳乃红老师讲到整本书如何梳理故事情节的方法，我才知道这原来不是学生的问题，是我们的引领出了问题。虽然岳老师说的是梳理整本书的情节，但是这与一篇课文的内容梳理存在同样的道理。

岳老师讲到，梳理整本书故事情节的方法除了思维导图，也可以利用书中的故事地图、可以让学生画出故事地图、可以充分利用目录，还可以利用书名、利用叙事特点、利用体裁特点等等。

看到岳老师的这些方法，我才想到我们对于概括课文主要内容的教学，还是应该做具体化的引导，不同的课文给予不同的具体方法指导，让学生有处下手，按照具体方法找到重点信息，这才是关键。

受教了。