第九章阅读打卡

每个孩子的名字都寄托着父母或者祖辈亲人对孩子深深的期望和爱。让孩子们对自己名字有更深的理解，体会父母祖辈亲人那份深沉的爱是家校共育的活动之一。

让孩子们分享自己名字故事，孩子们自己对名字可能知之甚少，可以先让她们回家询问父母：为什么给我起这个名字？这个名字里的每个字有什么特别的含义吗？得到父母的讲解再加上自己的体会，当他在班里分享名字故事时，会有更深一步的理解。

这个社会是一个畸形的社会。很多父母尤其是农村的父母，对待孩子只管生不管养。迫于生计，他们常年在外打工挣钱，把孩子丢给爷爷奶奶照顾。他们对孩子们的关注仅限于每次考试的分数。他们中的很多人，因为文化水平低，无法辅导孩子日渐高深的课业，对孩子的教育也无法正确有效的引导。他们觉得自己能为孩子提供的只剩下用自己的血汗换来的物质生活的富足了。

能生活在一个家庭健全（父母都在家）的环境中是现在农村孩子的奢望。他们很多人一年当中能和父母呆在一起的时间不到一个月。父母在他们眼中是熟悉的陌生人。农村教育跟不上去与家庭教育的严重缺失有很大关系。能进行的亲子活动是少之又少。孩子们生活在一个个缺少父母之爱的家庭中。尤其是男孩子，常年缺少爸爸的爱，少了阳刚之气，变得唯唯诺诺，缺乏勇气、自信和安全感，没有自己的主见，失去自我变得人云亦云……。“拯救男孩”不是一个空头口号，而是一个亟待解决的社会问题。

本章中的小男孩贇是一个幸福的孩子。因为他生活在一个有父母双亲共同关爱的环境中。他处在一种自由而舒展的成长状态中。是一个思维活跃，有思想的孩子。父母为了他的成长，调休自己的工作时间，在他生日时为了让他过一个难忘有意义的生日把生日聚会搬到学校。让全班同学见证父母对他的爱。在他受伤时，父母用自己为人处事的方式对他进行无声的教育：“宽容别人，是一种幸福。爱你，对你受到的伤害感同身受。”

蓝玫老师不愧为最可敬的名师。她不遗余力的处处抓住机会对孩子们进行“爱的教育”。从她的课堂上我看到了真正的教育，那是一种“幸福而完整的教育”，是我毕生所追求的教育。相信自己坚守在新教育这片净土上一定会寻找到最美的教育状态。

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