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一家人准备去泰国游玩。
提前一个月，我在网上找了些学习资料，然后尝试学泰语。
女儿觉得很好玩，跑过来跟我一起学习。
老婆则不以为然：“学泰语，哪有必要？有那时间，不如多看些攻略资料！”
但是，我和女儿还是学习得兴高采烈，根本停不下来。
后来到了泰国，发现学到的泰语，能用到的地方确实很少，主要使用的都是手势语、英语。
原因当然是我们的水平太低，只会十来个句子，几十个单词，很多意思表达不出来。好不容易可以用泰语表达，说出去，然后别人用泰语回过来。一下就傻眼了，对方说得太快，根本听不懂。
能用的，主要还是几句招呼语、问候语。招呼打过去，别人用相同的招呼语回过来，很亲切。
其他能听懂的，就是在机场，听播音员报航班号的泰语数字，因为说得慢，数字与数字之间还有停顿。
虽然用不上，但并不影响我和女儿对泰语学习的热情。即使在泰国，即使已经知道用不上，每天我们仍然在手机上找些泰语单词和句子来学习。
从泰国回来后，女儿时常还在念叨几句泰语，或在数数时用泰语。
我和女儿都觉得，学泰语，跟用不用得上，是两回事，泰语很好听，说起来就像在唱歌一样，而学习，本身就是一个非常好玩的游戏。
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很多人不解，你们为什么要学泰语呢？
不用学泰语的理由很多：用的机会少、学起来很难、很花时间、最终多半学不会。
学泰语的理由呢？几乎没有！
我和女儿学泰语，并没计划：该怎么去学，也没目标：一定要学会，甚至在一通乱学的同时，我们也明白，多半学不会，多半用不着。
那我们为什么还要学呢？还学得那么兴趣盎然呢？
龙应台曾分享过这样的经历：她和儿子说中文，丈夫和儿子说德语，她和丈夫则用英语交谈。她一直以为儿子不会英语，直到有天儿子指着一个东西说，look，她才知道，儿子英语也听得懂。
对于小孩子，只要环境中存在的知识，就会克制不住自己，就会不知不觉地去学习。
但后来随着成长，很多学习的大门已在不知不觉中被关闭。上了大学，宿舍里有两个同学，天天用粤语交谈，我们还学得会粤语吗？学习？不冲上去打他们一顿就算好的！
通过学习泰语，我想让女儿对未知的东西，始终保持关注和兴趣，某些学习的大门，晚一点关闭，甚至不关闭。
我们生活在一个多元化的世界，语言是多元化的一个重要体现。
记得我刚学英语时，学到 what’s your name? 什么是你的名字？英语和汉语的词序完全倒置，英国人，你们这样说话，不别扭吗？
别人并不别扭，只是我自己坐井观天，思维狭窄而已。
这次接触泰语，又发现一个很别扭的地方，在泰语中，形容词常常放在名词后面，“黄色的车”，被说成“车黄色”，“水房（厕所）”，被说成“房水”。
原来，我们习以为常的东西，我们严格遵守的语法规则，其实只是一种人为的习惯而已，它既不必要，也不唯一。
不排斥，去学习，我们才能发现这个世界的多元，才能拥抱这个世界的多元。
对于成人来说，这个世界上很多知识，虽然存在，但已经不会和自己有什么关系。
其实也存在一些学习的机会，甚至冲动，但我们马上会用“没有用”、“花时间”、“太难”作为理由，把自己劝退。
慢慢地，我们划定了涉足的知识疆界，封闭了自己，对疆界以外的知识，失去了好奇。
但我们也时常羡慕那些什么都敢学的人，羡慕他们的“无所畏惧”！
当我们用“无所畏惧”来形容那些什么都敢学的人时，才发现原来自己，对很多知识，内心有一种恐惧。担心学不会而恐惧，担心无知而恐惧，因恐惧而更不敢涉足。
每个人都能力有限、时间有限，在对知识的学习中，最终都会止步于某个边界。但我希望，这个边界，是尝试和探索之后的自然结果，而不是在恐惧之下的自我封闭。就像不少人，生活在自己无趣的世界里，有大把的时间，不知怎么打发，却对外面世界的有趣，视而不见。
所以我带着女儿学泰语，是希望她对任何知识都能无所畏惧，是想让她领略探索未知世界的乐趣，是想让她明白：学习才是最好的生活方式！
（唉，越说越激动，有点上纲上线了，其实就是无聊找乐子学得玩而已嘛！）
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通过这次学泰语的经历，我们也有一些领悟。
女儿也在总结，在泰国，她对我说：“爸爸，你发现没有，我们学的好多东西，根本就用不上。”
然后她举例：比如颜色，滤恩（黄），发（蓝）；比如动物，素娜（狗），咩儿（猫），骂（马）；甚至像普印（女人），普奇唉（男人），都很难用到。
最后她说：“我们花太多时间学这些，下次来，就知道该学什么了。”
我呢，也在想，自己以前初中才学英语，一开始就在学字母怎么写，发音怎么发。这次学泰语，我把字母写法和发音找出来后，发现学起来会很难。
如果一定要学这些，我和女儿肯定会放弃，不再学泰语了。
所以，我们学单词，学句子，学对话，只是听和说，尽管学得有些四不象，但整个学习过程非常欢乐。
这其实跟小孩学母语是一样的，最初几年时间，小孩都只会听和说，但汉字怎么写和认，很晚才启蒙，拼音的学习，就更晚了。
现在女儿学英语，也是如此，我们根本没管什么字母的写法以及音标，只有听和说。她听的内容，各种动画剧和动画电影，单词量应该有好几千，她能说出来的单词，或我们说出来她知道意思的单词，至少也有好几百。
我又开始设想：如果学校里学英语，最初一两年，也只有听和说，会怎么样呢？
抛开读和写，学习起来会陡然轻松好多倍，趣味性也会大增，学到的东西——听和说——也更实用。说实话，语言最初的使用，以及最大的应用场景，不就是人和人之间的口头交流吗？
这样学，哑巴英语肯定被杜绝了。当学生会说一定量的单词和句子以后，英语也就入了门，再训练读与写，会更轻松，学生也不会对英语有那么多的排斥心理。
不过，离开了读与写，怎么来考试啊？在学校里，学习的目的，不就是为了考试么？
没有试卷，确实很难得到一个客观的分数，来证明这个学生和其他人比，是好还是差。我们最多让学生说一段话，或表演一段对话，然后给一个“通过”或“不通过”的评语。
但这样做，似乎更加符合语言学习的规律，只要学生最终的英语水平会更高，在最初，把试卷测试推迟一两年，又有何妨呢？（前一两年，对读和认，也可以接触和熏陶，但不作要求和测试）
当然，这只是我个人的噫语罢了。
目前，在小学阶段，就有很多英语很好也喜欢英语的学生，其实，大多数这类学生，都是因为父母用了这种只有听和说的方法，提前几年给孩子启了蒙。
外语学习，任何人都学得会。只有一种情况学不会，那就是学习者对学习既无兴趣，又无信心。毁兴趣、伤信心这事，我们大家都很在行！
下一次去泰国，也许我会提前悄悄学习字母怎样写，音标怎样读，然后看看有没有什么规律，有没有什么有趣点，再和女儿一起学习。
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