今天我感冒厉害，咳嗽，几乎发不出声音。没发出一个声音仿佛用尽了全身力气，喉咙也是难受得厉害。下午第七节又是我的语文课，怎么办？
01课前以《日有所诵》代古诗朗读
上课铃响了，走进教室，第一次铃已经响了，我什么话都没说。我静静地打开《日有所诵》（二上）的课件。我用手指着屏幕上的字，教室里有少部分孩子开心地跟着读，大部分孩子在吵闹。我继续用手着屏幕上的字，就像我平时带孩子读诗歌一样。只是这次，我只用手指着，不发出声音。越来越多的孩子大声地开心地朗读着，只有不多的孩子吵闹。渐渐地，全班都在认真地开心地整齐地朗读，没有人说话。第二次铃还没响呢！孩子们已安静下来，沉浸在《日有所诵》里。而今天，我一个字都没说。
我感慨，之前，我听从安排，跟着其他老师一样，课前读古诗。可是，同时我也发现，孩子们并不能持续喜欢读。古诗有节奏有韵律，但到底缺乏童趣，对于三年级的孩子来说，《日有所诵》更接近他们心里所需要的——童趣。
平时，孩子们都是读《古诗词必背80首》，我感受到了他们不爱读，不想读。可我还是按照常规要求他们读。从他们的朗读中，我听出了烦闷和不敢反抗。但是，我没有及时调整。今天，因为我感冒和喉咙痛，我被逼着尝试调整，让孩子课前读《日有所诵》，没想到，孩子们无比喜欢。原来，孩子们是可以安静下来的，如果你真的走进了他的心里，满足了他心里所需要的。
02计时默写+勋章贴+小奖品
一堂课有了美好的开始，那么，这节课，怎么样都不会坏的。第二次铃铛响之后，我依旧不说话，以最快的速度写下这几行字“默写古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》，完成时间：15分钟”。随后我立马打开时间，开始倒计时。一部分孩子立马拿出听写本开始默。我发现有一部分孩子还没反应过来，只好提醒：“请拿出听写本，马上默写古诗，时间只有15分钟哦！快！”听我一说话，大部分孩子开始默写。个别孩子需要提醒的我就走到他身边提醒他。
孩子们在教室里安静地默写，我也没闲着，把早已准备好的勋章板贴拿出来，给四个大组贴上勋章，我感知孩子们：“今天课堂上，得勋章最多的组每个人都有小奖品的。”
15分钟后，孩子们基本完成了古诗默写，我又多给了他们2分钟，连上午听写的错别字也进行了订正。上课效果真的不错。而我，也并不觉得累的。
03新知识+巩固练习
古诗默写完之后，我把本子收上来。又开始了讲解新的知识点修改符号，孩子们也在知训上做了修改符号题的练习。当堂学新知识，当堂做巩固练习。
这节课，我话不多。我也不能多说话。但这节课的学习效果是不错的。
课后，我说话算话，给得勋章最多的组每个孩子发了一颗小小的糖果。
孩子果然是“钟点工”，果然是为看得见的奖品学习！
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