观千剑而后识剑，操千曲而后知音。 ——“实用类文本阅读”实战演习
【预设目标】：
1.回忆上节课试卷上出现的问题以及解决办法。（回忆后看自己的笔记）
2.理解性默写，古文两句翻译
3.限时训练“实用类文本阅读”。
【课堂观察】：
理解性默写，经典的文本还是可以正确快速做出正确答案。但《离骚》一课的理解性默写还是惯例性的不会。
实用类文本阅读限时训练，22分钟左右可以做两个。速度适当。
【课后复盘】：
1.理解性默写。
对于类似于《离骚》这样的课文，现在这个时间节点上再不会默写，如果不是大决心花大时间，高考前决计是不会了。
如此现象，告诉每个师生在学习这篇课文之时，只要要求会默写的必须完成任务，不能存在侥幸心理，不然，欠下的债迟早要还的。而且还得附加“心理焦虑”的利息，每次考试都用意念做题，实在苦不堪言，所以，是“红头文件硬性任务”，必须完成！
2.实用类文本阅读限时训练。
因为此次丢分严重。虽然有客观问题，题不够严谨，确实做时有些难度，但，还是客观问题更多一些。训练的次数不够。
先做十道同类型题，自己先总结做题的一些方法，适合自己选出正确答案的就行。自己看过答案依然百思不得其解的用红笔圈出来，可以和同学讨论，可以下节课
对于阅读材料要求：
①每则每段材料用自己的话总结出来写在材料旁边。
②每则材料你获得的主要信息是什么，可以画在原文里，也可以用自己的话总结在文章旁边。
③注意材料内部及材料和材料之间的逻辑。
这样，可以让学生不止于做题，还锻炼他们概括能力和信息提取能力，以及逻辑思维（理想状态，不过，很多时候还会有副作用，浮躁。）。
其实这类题所给的材料，除了用来做题，还有一个大的功用，拓展知识面。可是，因为设置有3个问题，结果材料这个功用根本就没有机会施展。确实有点儿暴殄天物。因为资料多，时间有限，精选几个限时训练后，准备把手里有的材料题就单纯的做材料用，阅读然后思考这些材料给自己带来哪些知识上的加赠，如此，就好。
其实，仅仅是用心阅读也是一种提高。
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