面对别人的夸赞，别人的肯定，非常地诚惶诚恐。因为自己几斤几两还是清楚的。如果说教学业绩，拿不出手，7年教学没有一年获得过年度考核优秀，刚好今年有多的指标，却又因为往常惯例，第3名成了镇优秀教师。这是7年唯一靠自己努力获得的结果。回想一下自己的教学经历，真的乱七八糟，语文，数学，英语都攻，却没有一样有自己的心得的。而面对其他老师，一个学校的其他26位老师，他们都是专攻一门学科，可以想象，最后的结果能怎样呢？当然从专业性来说，或许不必其他老师，可是从教学宽泛度来说，我也是唯一一个可以教3门学科的老师。那么我该庆幸呢？还是可悲呢？庆幸的是：从大局观来说，学校的整体安排来说，因为安排不下，所以自己顶上，也挺好的。可悲的是：半罐水，响叮当，没有形成自己的学科系统知识脉络。同时从自我发展角度来说，自然也是有一些损失的。可无论教的哪一科，既然答应了，也就全力以赴，凭自己的良心让每个孩子都有所收获，只是的确自己能力有限。只希望从自我理解的角度来说，对学生的了解来说，不到一从成绩角度去评价孩子，让他们可以理解：人与人是不同的，他优秀，我不羡慕；我笨拙，我也不自卑，只要每天可以进步一点点就好了。
我更习惯打“感情牌”，因为人心都是肉长的，孩子们更是拥有爱每个老师的心。因此，抓住这点，放大孩子优点，点点成长就好了。自己言传身教，比如：要求孩子每日读书，自己先读；孩子每日写字，自己先写，用实际行动来影响孩子们。而自己在做的过程中，才能加能够感同身受。玩与学并行，挺好的！
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