朱先生，永远到底有多远？

李军老师的学生正在探究中 副校长李军的课堂 我的课堂 束继明老师的学生交流中

朱先生，永远到底有多远？

          府场中心学校    颜昌班

      昨日，寒风砭骨，朱道荣先生又一次带着名师工作室的忠实信徒践诺而来，同课异构。

    听说，先生指定负责教研的李军校长上公开课，自己和他同课异构，一起上《凸透镜成像的规律》。自学校聘先生指导课改，先生￣直陪身边，想要比永远还远。

      偌大的会议室，先生早早到来。忙着调试音响，投影仪，把按小组合作学习模型摆放的桌子，照自己的理想状态又重新摆放。地上，刚刚用拖把拖洗，水渍犹存，先生弯腰下去，捡起在地上并不显眼的微小烟蒂，先生的脸上一直挂着谦和善意的笑。

    上课了，先生并不介意前来听课的只有校领导几个人，依然笑容可掬。这是先生的舞台，他爱的依赖，无由觅因果，青衫白发，年华渐老未怨今非昨，倾耳听，切切弦歌！

    智慧的创生，定位精确。先生用笑容拉近了和乡村孩子的距离，用浅浅的物理唤起孩子们腼腆悟道，先生从实验入手，从凸透镜的位置，光屏与蜡烛的位置摆放上，让孩子们选择，各自说出选择摆放的理由，并不生硬的强调控制变量法，并不一字不漏的死磕教材上焦点，焦距，物距，像距的定义，先生每每循着一个乡下孩子微小的声音，发现一缕创新的火，让她生根闪烁。在自由的花园中奔跑，相信每一个孩子，相信每一朵花，总有一天会开的。

      智慧创生，靶向精确。先生从不顾虑落子搁浅，倾心无缘。先生每每深情的一眼，只想知道，是天边泛起的红云，还是孩子们心中升腾的火焰！先生将原本零散，碎片的教学过程具体，细化，紧紧围绕"看，做，析，辨，导，展″这些环节，让凸透镜的成像规律拓展延伸，让照相机，投影仪，放大镜的原因落地有声，让物理课走向生活，走向学科的本质。每一个孩子都能听到自己拨节的声音，檐外听雪音，心跳的安静，浅笑提笔，原来，成长的车马并不慢，用心惜缘，就能上岸!

      智慧创生，发力精准。先生情深，春风夜月的柳絮，爱在心中只字不提。先生褪去名师口灿莲花的外壳，只关注学生，关注学生动情说，动情读，动情展，把爱的心音，寄孩子们一曲，不问曲终人聚散。先生期盼每一个生命都能在课堂上激扬，变成自觉行动。先生让乡下的孩子们明白，从前，不是最糟糕的自己，只是，沒有遇到最好的自己！

      先生！您说"嫁给"我们。情不知所起，一往而情深。谁将烟焚散？散了纵横的羁绊。爱一个人就在一瞬间，永远，有多远？！