逆向思考

一年级数学中逆向思考对于孩子来说，相当有困难。

需要大量的“心理暗示和抚慰”训练，才能建立起来：

①不得“空疼”。

比如在计算□十2=5时。

有的背诵过“三二得五”，一下子就会填3。

有的计算经验丰富，知道只有3+2=5，所以容易做。

多数人很茫然，持怀怀疑疑的态度，或不知所措。

我们的目的是让他们说出原由，即孩子的思路是怎么样的。

只要是自己思考的，我们都是默许的、肯定的。

不“压抑”孩子，允许他们尝试，甚至犯错。这才是真实的，也是教师“治病救人”的开端，合作学习的契机，促使孩子建立自我方法的基石。

老师和家长，要特别有等待之心，先让其思考一段时间，即使他们无从下手，也要等待。这也能使孩子把“心”收回来，静下来。

然后，让其观察算式：

这是一道什么算式？

（加法）

噢，是加法算式，因为里面有加号。

一般情况下，加法算式中，哪个地方的数最大？

（等号后面的数最大。）

嗯，观察的真仔细。很好！

这么说前面方框里面的数是一个小数字了。

往小算，哪你用什么方法才能算少呢？

（减法）

对了！

你能看见什么数？

（2，5）

这么说你可以列出减法算式了，是不是？减法是……(等待)

（5-2）

噢！小数字不知道，就用减法算。真聪明！太会动脑子想了。

这么会思考问题呀！那么能不能从头完完整整地再说一说你是怎么思考的吗？……

（这是一道加法算式，最大的数知道，小的数不知道，往少来算，就用减法去算，5-2。）

太好了，这么长的话你都会说，难道5-2就能挡住你？

（5-2=3）

这么说□里填“3”。

我们来验算一下：3+2=……

（5）

真确！

我们再做一道4+□=6，看你会说会做吗？比一比！

说和做要同步，一次次的训练，(必要时，成人要引领着进行好几遍，如同孩子学步那样去练习)才能建立逆向思维。

只说不做，或只写不说，都是要不得的！

②不得让孩子说“我不会”。

如果孩子说“我不会”，说明他们已经学会了“逃避”，学会了“借口”。

正确做法是降低难度，共同学习。而不是交给成人代劳或发脾气！