最近我和老梁都在读《追求理解的教学设计》这本书。她读到第四章，我读到第九章，为了加深阅读印象，我做了摘抄，写了读书笔记。但是，我理解起来真的好费力啊。
理解不易，操作更是不易。今天读到了设计的WHERETO这个要素。教学计划中的WHERETO要素，给我们提供了一个很好的设计思路。
W-----要确保学生了解所学单元的目标及原因。学习方向（where）和原因（why）还有学习目标（what）
我们要目标明确的工作，知道从哪里来（where from），到哪里去（where to）。
H----从一开始就吸引学生并保持他们的注意力。吸引（hook）和保持（hold）为了使学习者达到更高的智力标准，我们必须提升自己的能力来激发学生的思想、好奇心和动力。神秘始终使引发思考的有效办法。但也要超越娱乐，关注本质。
E-----为学生提供必要的经验、工具、知识，以及技能来实现表现目标。探索（Explore）和体验（Experience），准备（Equip）和使能（Enable）通过体验来探索，为了提高表现而准备。
R----为学生提供大量机会来重新思考大概念，反思进展情况，并修改自己的设计工作。反思（Reflect），重新考虑（Rethink）与修改（Revise）
如果想让学生超越简单的思维，感悟细心与严谨的必要性，我们必须在设计中让学生不断地重新思考对大概念的早期理解。
E---为学生评估进展和自我评估提供机会。评价（Evaluate）工作及进展。WHERETO中第二个E的核心就是为所有学习者（而不只是针对那些天生就具备反思能力的人）的持续反思（例如，事情进展得如何？任务是什么？需要怎样调整？所以要做什么？现在要做什么？）提供精心设计的机会。
T---量体裁衣，反映个人的天赋、兴趣、风格和需求。量身定制（Tailor）该设计元素提醒我们必须更细致第观察不同学习者的特点，相应地调整我们的设计。最好的设计师会量身定制学习计划，以适应总是由不同学习者构成的群体。
O----合理组织，使学生获得深刻理解，而非肤浅了解。为最佳效果而组织（Organize）
但是，该怎么去做却是一头雾水。
第六章我读完了，但今天回看时，却发现自己跟没读一样。这读过的书，怎么就没有记住呢！关键是没有实践的理论，都是没有入心的理论，自然是记不住。
果然，《追求理解的教学设计》这本书是应该啃读的，或者说应该一读再读。多次研读和实践，才能真正把理论和实践结合起来。
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