师生关系的好坏，直接关系到课堂效率，关系到课堂的良好学习氛围，而营造课堂良好气氛的关键因素：学生和老师。我认为老师是成年人，课堂氛围的营造最主要还应该在于教师。
郑老师的讲座中，也让我再一次明确了教师在处理师生关系中的主角地位。下面我对郑老师的讲座进行了一次梳理。
一、“看见”孩子的天性。
郑老师向我们解释了“看见”的意思，是用心去看，并非眼睛。只有用心的观察，我们才可以看到孩子的细微之处。
1、我们要看到孩子爱美的天性。通过一个流浪汉的外在形象的前后变化，从而唤起他内在的对自我价值的追求。一个成人都会有如此大的变化，更何况是一个十来岁的孩子呢？他们有时对美的认知发生偏差，只因为他们不曾认识到真正的美。郑老师通过一个孩子的故事来告诉我们应该要去真正关爱孩子。关爱是有技巧的，我们要让引导是悄无声息地发生，这就需要教师的智慧。我仔细思考之后，其实老师的智慧的出发点，是尊重孩子，而不是莫名指责。面对一个头发不梳端正，一身叛逆的孩子。郑老师用了一招：“我错了，原来你长得很周正。我当时还以为你大小脸，用头发挡一挡另一边脸。”郑老师亦真亦假的言语中，唤起了孩子对美的追求，也引导着孩子对美的更高层次的追求，从而让他们不但爱自己，更能提升审美层次，让孩子今后的人生学着过有美感的人生。
2、看到孩子不喜欢被说教的天性。哪怕孩子发生了与老师顶撞的严重现象，郑老师也会站在孩子的立场，引导孩子学会自我教育，自我管理情绪，去分析事情的前因后果，让孩子学会做一个理智的，有担当的孩子。
3、看到孩子爱玩的天性。郑老师在课堂上创设了很多的活动，迎合着孩子，让孩子们在玩中习得很多知识。真正做到“寓教于乐”。影响特别深的在于她的满汉全席，配上社会课的元素，真是把玩和学进行了很好结合，也可以看到老师对孩子的用心。
二、“看见”孩子的痛点。每个孩子来自不同的家庭，他们身上必定带着自己家庭中烙印。幸福的家庭千篇一律，不幸的家庭各有各的不幸。有些是穷孩子，有些是自卑的孩子，有些身有残疾等等。在班级里，我们老师举行活动时，首先就要照顾他们。我们要懂得一切关系进阶的基石，悲悯是对他人不易的关怀。因为懂得，所以慈悲；因为悲悯，所以悯人。
三、“看见”孩子的处境。孩子在我课堂中，很多时候我们无法了解他们的内心。唯有 创造平台
跟他们交流的。郑老师就让自己跟学生在的家校联系本进行很好互相沟通，拉近了彼此的关系，赢得孩子内心。
在郑老师的讲座中，无不显示出她对孩子的关爱，真如她所引用的一句话：“教育无他，唯爱与榜样。”
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