第七章 自我的发展1
人类根植于两个世界，身体的物质世界与精神的灵性世界。物质身体对人产生底层的影响。精神世界通过自我影响到上层。
1.自我觉醒3岁
孩子在这之前，是与世界同生的。当孩子有了自我意识以后开始“我”的表达出现，意味着脱离了原有的世界走向了灵性的精神世界的开始。这一时期对幼儿来说是个小小的执拗期，如果你不了解幼儿的这个内在发展，可能养育孩子过程中烦恼会很多。这个时期的孩子最喜欢说“不”。接下来的几年自我意识通过两种方式发展，一是自我意识渐渐变得更加具有连贯性，而不仅仅是在某些特定时候自我意识才会被孩子确认。二是自我由反抗外部世界的外在行动转化到构建自己关于世界的认识和意见的内在活动中去。但是家长必须知道，这只是一个过渡期。到了六岁，这些过程就发现相当高程度了。当孩子面对他人的任何批评时，孩子第一回应就是那种原始的反抗回应。接下来，暗暗形成自己的主意。从三岁开始第一次出现自我意识起，自我意识就持续绽放一直到老年阶段。
2.自我体验9-10岁
在这个时期，孩子已经意识到了他自己的自我，体验到了自我与外在世界已经分离。他感觉到这是个悲剧，因此，这时期和，九岁危机相重合。
自我觉醒又一次导致孩子采取对外部世界的对抗行为，但这次的冲突出现在情感领域。对老师和周围人的仰慕消失了，取而代之的是评价意识。只有在多年以后，这种批判的能力才转向对自我的内省。
3.自我实现18岁
自我意识和自我体验之后就是自我向世界表达的需要。自我表达的需要与孩子取得的成就有关。一个人终身都在表达自己，那是因为他一生都在按照时代潮流调整着自己的行为。自我意识，自我体验，自我实现总是代表着自我与外部世界的分离过程，只是每次都发生在灵活的不同区域。自我实现是人类最庄严的任务。人们需要培养出自己生命中最深刻，最有价值的一面，来奉献社会（这和阿德勒的观点一致）。
4.自我意识：视觉艺术
三岁到六岁，孩子与自我意识达成协议，开始关注并建构自己的外部世界图景。通过艺术化方式外化这些图景。例如绘画，泥塑，玩沙子，玩泥巴等。这个视觉艺术工作就是这个阶段孩子表现自我的手段。
5.自我体验：音乐和戏剧
当时十岁的孩子开始体验他的自我时，他就进入了一个全新的世界。那就是音乐和戏剧。因为戏剧是外部世界与自我的主观客观关系之间的冲突。只有十岁的孩子可以体会到大调，小调，和声等音乐元素。这一切源自于模仿。听歌曲，又唱又跳是他们最喜欢的活动。青春期的孩子在大调模式和小调模式之间交替体验自我。尤其是他们能够以小调表达出他们自己的孤独感。青春期以后的孩子，那些具有艺术才能的孩子会感到自己有一种诗意的表达自己的需求。优美的诗歌开始被吸引。
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