评委

今天下午学校举行了40岁以下的老师进行“无生授课”的比赛活动。我是其中的一个评委。一共有8个老师，一人30分钟左右，采用上课加说课的模式。

每个老师选得课文不一样，有一二年级的，也有三四年级的，更有五六年级的。他们讲得风格也不一样，有的激情四射，有的沉稳有力，有的幽默风趣，一个老师有一个老师的风格。

五年以上的老师，课讲得还是老练一些，她们步步为营，稳扎稳打，教态自然，衔接过度自然，不拖泥带水。五年以下的老师还略显稚嫩，需要多加锤炼。

想讲好一节课，除了教龄，当然还和选的什么课文有关。童话，儿歌相对应的要好讲一些，而散文就有些难了。后者更需要老师的功底要深厚。

总的来说，大家各有千秋，共性问题就是板书都不好 ，这和年轻人不爱写字有关。现在有了电子白板，老师很少在黑板上写字。不说年轻人，就连我们这些老教师也写得不多了。

看完比赛，打分有点考验人。比赛规则是去掉一个最高分和一个最低分，总分的平均分是选手的最终得分。大家同事一场，熟悉的还是有点人情分，但“误差”不大，真正讲得好的，分数是不可能低的。

其中有一位我的“徒弟”——坤（学校为了尽快培养年轻人，采用了“师徒结对”模式)，刚刚上班一年，说实在的，功底有待提高。目前作为低段的老师，竟然选了高段的课文，讲得效果可圈可点的地方很多。

首先课文结构没有一目了然的讲清楚；其次对重点句子的赏析没有析到位，总感觉深度不够；接着老师的衔接过渡语没有处理好，给人一种差点找不到北的感觉；最后是板书没有充分展示出来。寥寥几个字是不能很好的帮助学生理清课文结构的。

出于对徒弟的爱惜，打分的时候是有一点点偏心的。我希望给她鼓励，就怕分数太高，被去掉，等于白白送了人情。

记得我刚上班的时候，学校组织演讲比赛，评委是每个班的语文老师，选手是一个班一名。我刚上班没经验，不会拉票，又天真地认为分打高一些，自己的学生就会得奖。没想到，最后我的最高分去掉，其他老师也没有给予倾斜，我们班的学生没有获得好名次，对此，我自责了好久。

现在面临同样的问题，希望我的“善意”不要被去掉。同时也希望我的徒弟好好学习，多多锤炼，相信她一定会出类拔萃的。

不过，作为学校信任的评委，做到“公平公正”才是正道。如果徒弟分数不高，对她也是好事。可以“取长补短”，认清自己的差距，早日成长起来。

想到这，我决定实事求是，既不留遗憾——分数被去掉，也不让分数蒙蔽了徒弟的双眼，更希望自己不负领导重任，最希望徒弟早日发现问题，早日成长。