上午访问的是南京理工大学实验小学。朴实的校园环境，并没有给人眼前一亮，但是却给人一种踏实感。
朴实的校训：立大志，做小事。朴实的校风：每天进步一点点。朴实的办学理念：实践育人。朴实的课堂。一节语文随堂课《少年闰土》，扎扎实实扫除白话文初期的文字带来的理解障碍，扎扎实实地弄清楚文章结构和主要内容。扎扎实实围绕一个问题“这些事新鲜在哪里？”进行品读，培养孩子的语言能力和思维能力。当然，扎实推进的过程中，老师的预设可能也会对孩子的思维力有所限制。要做到既扎实保底，又灵活提升，指向深度挖掘并不容易。第二节课以“生活中的工具”为主题进行综合学习，这个切入点与生活实际紧密结合，学习情境和学习任务都是基于真实生活，以“认识工具-研究功能-调查需求-创意设计”为流程，展现孩子的探究能力、思考能力和创新能力。既然第一课时对拖把已经有认识，如果是我来再设计，会把本节课把侧重点放在创意设计上，然后将孩子的创意与日常生活结合起来，理解“工具的设计是为了更好地解决生活中的问题”这一概念，培养学生观察生活，运用所学解决生活中真实问题的综合素养。朴实的报告。围绕实践育人的理念，学校分享的报告聚焦于课堂，并把研究重点点放在了小组的建设中，总结出了很多实实在在的组建小组、运用小组学习、管理小组的策略，可见学校的研究点很小，很扎实，这些研究点又是在一个大框架之下开展，形成了结构化的成果，具有可借鉴性。
下午访问的是南师大附小的一个分校。办学思念是秉承总校斯霞老师的“童心母爱”教育思想。非常注重细节的学校。一进校就给我们发了一张参观地图，带领参观校园的讲解老师非常正式。我们刚坐下准备听课，又给我们每个人准备了一杯咖啡。第一节课《我要的是葫芦》是斯霞老师的嫡传弟子，这个学校的副校长执教。二年级的语文，把随文识字做到非常到位，凸显了二年级语文教学的重点与难点，整堂课娓娓道来，孩子的学习状态以及学习习惯都很不错。接着参观了图书室，校长给我们分享了学校文化建设和“享时光课程”体系，其中“学校管理课程”和年级自创课程给我留下了深刻的印象，给我们的课程研发带来不少启发。接着，我们参与了青年教师读写沙龙活动，大家围绕着论文如何选题这个话题展开了讨论，可以看出老师们对于怎么写论文的确有自己的想法。分享到了“小，清，新，真，蹭”等诸多选题方法。然后让现场老师也参与研讨。我环顾了一下四周，我们一行人都没有要发言的动向，总不能这样干等着，我也不管现眼包，快速动脑筋组织语言，运用“三只眼”的结构，从宏观、中观和微观三个维度和大家分享了论文选题的一些看法：
一是飞鸟之眼：宏观分类，如学科本位类，教学类，课堂组织类，班级管理类等等，一次次分类往下切，最后找到一个小切口。二是蜻蜓之眼：从中观思考，运用问题凝练法，回顾日常教学中，遇到过哪些问题，描述现象后，去把握现象背后共同的问题，将问题提炼成论文的主题。三是蚂蚁之眼：从微观入手，去观察学生，去分析他们在成长中（学习中）遇到了哪些真实的困难，然后提供助力。然后我以《小学生专注力提升策略研究》文章为例，说明论文的撰写要先去做，只有做得好，才可能写得好。一线教师的论文应该是做出来的。写论文的目的，是提炼自己的教学实践，将经验上升到理性认识，不能为了写论文而写论文。尤其是年轻老师，先要踏踏实实地去做好教学实践，通过反思不断调整优化教育认知和教育行为。
老大以32年的教育经历告诉大家：一是要找到教育生活的根，理解教育的根本是什么，然后在大量阅读的过程中结合真实的教育实践，结合日常的点点滴滴记录进行。二是论文切口要小，论文不是大课题，要从小处入手，从大量的案例中提炼经验。三是警惕蹭热点，不要着急，年轻人需要冷静下来，踏踏实实好好做教育，而不是急于写论文、出成果。
老大说得对，他三十多年一直在思考教育，也是最近两年才慢慢理解什么是教育的本质，且对教育的认识还在不断更新。我们又怎么能停止对教育的思考。“教育是慢的艺术。”张文质老师如是说。因此，教育绝对不能走急功近利之路。
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