爱弥儿

而很多中国式的教育就是一味灌输，直接让孩子得到知识，把感悟的时间越过，恨不得让孩子在短时间掌握的知识越多越好。

但殊不知“欲速则不达”，学生一味依赖灌输而不主动思考和感知，自主学习能力会越来越低，最后学成了傻子、呆子，这样的知识学再多又有什么意义呢？

所以，针对此种情况，我们应该注意推动他们自己去发现知识，比如，孩子学习写作文，要写公园里的一天，那么你就带他去一趟公园，问问他能发现什么？

再比如，如果孩子学习数学中的面积公式，你就让他裁几张纸试一试，用尺子量一量，看看面积都是怎么来的，书上给的公示对不对。

这样一来，孩子既对知识产生了兴趣，还能充分理解知识，并最终学到了思考的能力，岂不是一举三得？

中国有一句古语：“授人以鱼，不如授人以渔。”在学习知识的过程中，知识本身只是学习的一小部分，如何思考才是学习的真正意义。

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游戏也能创造价值

最后，咱们来说说游戏。这里的游戏并不单指手机游戏等，寓教于乐也是一种游戏，这就很像上面咱们讲的，让孩子通过动手来学习知识是一样的。

比如，你带孩子去动物园，这就是一种游戏。在孩子们高兴玩耍时，你可以教他认识植物和小昆虫，观察各种自然现象，并和他一起探讨大自然的奥妙。

在卢梭眼中，大自然是一本奇异的书，里面蕴藏了丰富的宝藏，通过与自然接触，孩子们能学习到更多的知识。

就好比，你与其向孩子们声情并茂地描绘蝌蚪的样子一百遍，不如带他们到池塘边细心观察一小时，让他们自己描述出他们看到的事物。

这种身临其境的学习，是课堂和书本永远都学不到的。而且通过这种方式，还能提高他们对学习的兴趣，为未来的求知打下良好的基础。

卢梭在教育爱弥儿的过程中，曾这样说过：“要他学习或游戏，在他看来是一样的。他的游戏就是他的学习。”估计这也是很多家长的愿望吧。

何时孩子能把学习和游戏当作一回事，估计孩子的成绩就不会差了。

如果你希望你的孩子也成为卢梭口中的孩子，不如试试他的方法，在孩子们的儿童阶段，让他们尽情玩耍，在游戏中产生对学习和探索生活奥秘的兴趣。

何时孩子上课能像玩网络游戏那样入迷，那么我们的教育就真的成功了。

【结语】