今天在12班上《藤野先生》，按照另一个方向，概括的时候就只概括，分析自己的的时候只分析细节。孩子们分析得很棒，找出了一些没有新的细节。
分析要细节，我总结了藤野先生的伟大。他的伟大在于对鲁迅的精神指引，他对来自弱国学生的尊重，他对学术严谨求实的态度，他对学术的追求，都是一种大格局大情怀，能够给人精神的鼓舞。我再引入到下一个环节：他的伟大还在于，他于处那个时代下，还能够保持这样的格局和情怀，就更加难得。于是问：当时日本对中国人的态度如何？孩子们很快找出了考试事件，看电影事件。找到日本同学之所以怀疑我是因为中国是弱国。
我发现一个问题，适时提问：为什么鲁迅觉得这也怪他们疑惑呢？其实我想通过这个问题说明个别人言行的巨大影响。很快有孩子找出来，原来在东京的时候中国留学生就不学无术，给日本人也留下不好的印象。
由此我告诉孩子们，我们要注意自己的言行，联系上次校运会事件简单讲了一下。这其实是有私心的，因为我想借这个告诉孩子们，一言一行都会产生影响。
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