“千里冰封，万里雪飘。”
“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”
“遥知不是雪，唯有暗香来。”
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
……
讲台上三个同学你一句我一语，刀来剑往。中间那个个子高高，架着眼镜，淡定沉稳犹如诸葛挥斥方遒的叫李鹏宇；左边语速超快，反应机敏又面带微笑的是姜家博；右边那个娇娇弱弱，马尾轻挽，声音清脆的叫景含月。
“倒计时，五、四、三、二、一……”
“啊，我们赢了！我们赢了！李鹏宇，好样的！李鹏宇！”
讲台下这群声嘶力竭，满面红光，欢呼雀跃的家伙刚才还屏气凝神，不敢高声语，恐惊台上人呢，一转眼就炸了窝:呐喊声，欢呼声，加油声 ，不绝于耳。相关的组兴奋若疯，吃瓜群众们也连喊精彩！霸气的李鹏宇转身面对台下，伸出大拇指面朝自己，又把拳头狠狠一挥，大喊一声“呀！”好像在说:“舍我其谁！”
同样的精彩下一节又在十四班上演，只不过台上的成了孙兴壮，张祎典，谢向豪，贺晓达，最后笑傲群雄的成了贺晓达罢了。
你问这是在干嘛？这是语文课上的一个环节:飞花令。刚刚下过雪，这是针对“雪”的一场飞花令。
说起它的由来，咱还得追溯到去年。
去年央视的“诗词大会”在寒假里着实火了一把，特别是其中的“飞花令”环节吸粉无数，我更是其中的铁粉一个。
寒去暑来，我接了九年级的语文课。随着年岁的增长，学生们的课堂气氛越来越沉闷，常常是我一个人唱“独角戏”，而下边的一众学生哪管你七十二般计，我自埋头向书本！我一向不喜欢沉闷的课堂，面对这样的情况也是百般努力，怎奈收效甚微。一日忽然想起了“飞花令”，何不引入课堂激激趣？
说干就干，在周五离校前我给孩子们布置了任务:搜集有关“红”的诗词并背诵，周一来了进行“飞花令”。学生们却一头雾水，竟不知“飞花令”为何物，我费尽口舌总算让他们了解了一二，就等周一来验收成果了，好期待呀！
周一一上课，我就开始了“飞花令”，没想到情况却是乱七八糟:他们竟然拿着纸条在那里念！更有甚者旁边还有人提示，还有的所对诗词同音却不同字……一节课弄得我焦头烂额，身心俱疲！
问题出在哪儿了？我反复琢磨。哦，怪我规则讲的不清，环节设置有误。于是我查网络搬资料，制定了详细的比赛规则:一、参赛选手必须上台进行，远离本组（防止本组提示）。二、只准对古诗词，且不能同音不同字。三、石头剪刀布，赢者先开始。四、必须是背诵，不能看资料。
果然是无规矩不成方圆，有规矩万事好办！制定规则再进行效果好多了。于是每节上课前几分钟我们就进行两组的“飞花令”比拼，形式也越来越多样化:一开始是两组成员逐对厮杀，后来采用击鼓传花的形式确定人选，再后来本组成员选出优秀选手逐一对决，再后来晋级的选手采用车轮战再燃战火……规格越来越高，形式越来越新颖，厮杀越来越白热化，选手越来越优秀，内容也越来越精彩！单单一节课的前十分钟已远远难以满足学生们的要求，于是星期三的晚自习成了他们的决战时！
虽然一开始这样的形式学生并不买账，但随着精彩程度的增加，分值的升高，他们参与的热情也越来越高！因为分值的高低会影响到他们周末作业的多少，傻子才会不去争取呢？
淘汰赛，晋级赛，决赛……随着比赛的深入，语文课堂也越来也活跃，学生们变得积极了，大胆了！更加可喜的是他们能把所背的诗词学以致用，运用到作文中去，学生的作文语句越来越形象，加了诗词的作文看起来更是文采飞扬，颇有古典韵味！还有，他们本是新组的班级，缺少凝聚力，而活动是最能让学生融入班级的，九年级大型的活动较少，飞花令无形当中就让他们小组盒子，班级凝聚起来！
如今，每个周末学生都会问我:“老师，下一周的飞花令是什么字？”我心中特有成就感！原本只是为了课堂激趣的小把戏，却带来如此丰硕的成果，是不是有一种“无心插柳柳成荫”的感觉呢？
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