我们看待问题只是要个结果。而从口中说出的却是对过程的全监控。傻子都看得出，大人的落脚点像极了马拉松比赛，不管中途跑的你多优秀，或是多么的不堪，除了路旁的游客或路人发出真诚或虚假的加油声外，很难得到家人或教练的鼓励，因为他们就站在终点等着你的到来，或者是鲜花或者是怜悯。我们往往看到的是前三名的所拥有的花环和奖牌，三名以后的好像电视都懒得直播了。鲜花和落陌惊人的叠加，可能感受到队员努力的有几人。我们像大多数的观众一样，只关注结果，而忽略了过程。这与我们的教育要求每一名学生都能在原有基础上有所提高不太一样，我们要求的是不输给其他人，我们为什么输给其他人，我们凭什么要输给其他人。我想自私的本能除外，我们不管主观也不管客观，不管实际盲目的给孩子强加一些他无法在现阶段实现的目标。在这一点上大人是同步的。在完成任务上就出现了老大老二搬同样的砖，所有的学生都做一至八题。不管智力，不分时间段。当他完不成时，在一旁大声训斥：都是一样的人，干的一样的活，为什么你和他人不一样？其实这句话应该大人问自己：我有分工吗？
我们都很羡慕有智慧的家长，也很崇拜有智慧的教师，羡慕什么？不是人家的努力和付出，不是人家的苦恼和思考，而是鲜花和光环。
当我们羡慕一个地方的风景时，我们何尝想过地质形成的不易，何尝想过工匠巧夺天工的构思，何尝想过创意者另辟蹊径的艰辛。我们仅仅看了，只是看了。
我们的孩子也是这样，大人或教师看了，只是看了，还会说：这孩子笨的可以。从没思考过，这笨孩子要通过什么途径，经历什么过程，引导孩子接近大人所希求的水平。好像没出现，耳边倒是呵斥的声音。
能区分孩子的智力，本身就是智者的表现，在不同层次上关注孩子的劳动，及时发出表扬的信号，会激励孩子向自己的预设目标挺进是智者家长的表现，反之大人只会一味的训斥培养了更笨的学生，因为我们是收租的地主。
天空无限高远，孩子潜力无限。可我们为什么就定性孩子的好与差，就是因为我们只拼成绩论英雄，达不成目标一切都是白费，我们应该知道，那对准的应是物质，而不应是精神。人的发展本有无限可能，而我们只用单一的一条线就度量了孩子的未来，让孩子定格在狭窄的笼子里难以进到多彩的世界。这就是教育的悲哀。
成绩很重要，但孩子的发展很重要，在孩子没有形成固有意识之前，我们应培养和发展他的能力，而不仅仅是一百分。这一次的一百分能让他意气风发，也可趾高气扬，下一次的不及格就会让他偃旗息鼓，折戟沉沙。我们部是造星的。
我们应关注孩子知识的同时，多关注他的能力，毕竟能力才是区分他对于这个社会有用和没用最关键的部分。我们不愿见到知识的巨人，能力的矮子。
但愿我们不仅仅关注成绩。
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