一起做教育
鹤壁市山城区第五小学 王瑜
家长是教师的有力助手，教师应该利用好家长这个有力的资源，但是如案例中所示，家长的错误做法让孩子产生了不良表现，教师就要及时给予家长专业的指导，帮助家庭解决危机，协助孩子找到成长的正确方式。
案例中何老师展示了很好的专业素养，避免了亲子矛盾，让孩子向好发展，非常成功。由此可见，家长一些不太科学的做法是导致孩子性格差异、意志品质参差不齐的主要原因。
在教师专业成长的道路上，一定不能忽视家长因素，我认为要构建师生和谐，就要注重家长的教育指导，因人而异，求同存异，在实践中寻觅一种整体指导，个别辅导，对症下药的教育指导策略。
一、整体指导，科学策划，大处着手
教师要在本学期或者本月提前策划好本学期的德育主题，结合教科书的单元主题，尽可能与教材年段目标、学期目标、单元要素相结合，统整德育主题，如孝亲敬老、国庆专题、科学实验、留心观察、劳动实践等等综合实践活动，整体安排，形成完整闭环，让德育主题活动有目的，有过程，效果好，深入人心，培养学生全方位的能力、品德、意志、习惯。
二、细节指导，个别针对，长期服务
在整体德育综合实践活动中，往往会发现一些个别学生，他们涌现出的问题具有代表性，反应了一部分学生家庭教育环境的问题，应该具体指导家长做好改进措施。在指导前做好家长安抚，不要把问题说得太过严重，避免家长不领情、不配合、消极对待，如果家长经过多次指导，不愿配合，教师即可放手，不要再深究下去，这样会造成家长不满，对今后开展其他工作造成不利因素。
对于愿意配合的家长，教师要长期跟踪，多次询问，及时调整策略。我们在孩子的教育问题上，只是家长的帮手，能力有限，不要认为自己可以通过改变一个家长，继而改变一个家庭的生态系统，进而改变孩子的秉性。
三、对症下药，鼓励为主，扬长避短
在问题学生和问题家长之中，侧重问题学生的引导，学生毕竟年龄不大，可以通过科学指导，有所改变，如果家长意识到自己的问题，也愿意配合，那改变问题学生就会轻松很多。有些问题是根深蒂固的，整个家庭都具有相应责任，比如过分溺爱，家长代劳，暴力行为，长期懒惰、婚姻问题等超出教师能力权限的，要量力而行，点到为止。
教师可以通过名人成长故事启发引导学生，在原生家庭的不良因素下，保持自我成长、努力成才的强烈意识，如乔布斯、马斯克等，克服不良因素的诱导，保持内心向善向上的成长状态，一定能突破自我，获得更好的发展。
教师要具备全面的人才观，每个孩子都有优点，都能成才，鼓励他们发挥特长，扬长避短，自信自强，在自己擅长的领域寻找成长的方向。
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