做有故事的教育
文‖张爱敏
一直倡导并坚持写教育叙事，做有故事的教育。
王维审老师说：故事的魅力在于写给家长，它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。
我喜欢娓娓道来，某一个孩子，某一个瞬间，亦或某一次风波，不下结论，不做评判，只是静静地描述事情发生的过程。笔尖缓缓划过，键盘轻轻响起，美丽的音符悄悄地在内心深处欢唱。
曾经的我，走在成长的道路上，只是将目光过多地投向了他人，过多地把手伸向了他人，而很少想到自己应该做什么，可以做什么。就这样混混沌沌，年复一年。有一天，我忽然顿悟，唯有改变自己才能拯救自己。
于是，不再纠结，也不再抱怨，我捧起了书，拿起了笔，安静地做起了书写者。我试着从繁琐芜杂的教育生活里挖掘出一些鲜活的细节，用理性的思维和清晰的文字一一记录下来，去反思，去反刍，去获得一些明亮的经验和敞亮的情怀。
我发现，当教育里有了故事，教师就成了在真实、良善的生命田园上耕耘的播种者，情感就成了最好的犁铧，温暖就是孕育生命的阳光。而置身于其中的每一个学生，就像是播下的种子，都会在美好的呵护中获得最茁壮的成长。
原来，故事是人生的营养。有些故事可以隐匿地蛰伏于生命的某一个角落，长久地散发精神的力量。无论过去多久，那些曾被深埋的意蕴，总会有意无意地影响着我们，激活我们的生命力，指引我们的人生。
原来，故事可以淡化那些苦着的、疼着的过往。顺着笔尖流泻而出的符号在一刹那间否具有了经验的价值和情感的意义，就具有了警醒、借鉴和改变的实践功能。回眸那一个个不如意的时刻，夜深人静之时，我总是默默地拿出一页纸、一支笔，把自己和盘托出，清晰地晾晒在自己的眼皮底下，然后，完成一种对话——真实的自己与理想的自己之间不需要声响的对话。
我一直坚定地认为，在大多数时候，我们获得专家经验的最好办法就是阅读，就是写作，就是不断地反思与践行。于是，我努力引燃老师，共享阅读，坚持日更，从而真正在工作中获得自身的存在感、满足感和神圣感。我深知，这一过程艰难而漫长，甚至会出现暂时失效、后退、失败的现象，但从教师成长和教育发展的长远意义上来说，不仅值得，而且必须。
在最初进行写作时，我对教师说——先完成，再完美。哪怕是流水账，也是一个个美丽的音符。让文字来救赎我们，摆渡我们，成就我们。不必担心自己写作的质量，也不要去想别人读了会怎样评价。那许许多多的细节，那洋洋洒洒的一篇文，那坚持不懈地输出，就是最大的成功。
贵在坚持，难在坚持，成也在坚持。当你能持续不断地写下去，就有可能养成写作的习惯，就有可能走进写作的深处，就有可能捡拾到写作的快乐。而一旦写作成了快乐的事情，真正的写作也就开始了，成长也就成了自然而然的事情。
请张开明亮的双眸，请倾听一朵花的欢笑，请从一片落叶里捕捉美好，从芜杂琐碎的教育生活里找到不期而至得幸福。此时，你一定能找到了适合自己的、触发兴趣的成长点，努力成为自备系统、自带能量的成长型教师。
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