2023-02-16

裴玉环2.15

今天又是烧脑的一天。杨主任开始给了我们一个比较简单的任务——梳理十二册教材语文要素。大家完成的很快，接下来在设计单元教材分析和语文要素进阶的过程中，出现了许多疑惑点。小组内成员经常是进行着激烈的讨论。课标、教材、参考书，讨论还解决不了的问题就记录下来，集中问指导老师。做着这些打牢基础的工作，不禁感慨，这些都是老师们必备的基本功。杨主任从这些最基础的做法让老师们吃透教材，解读课标，梳理文本，就好比给大厦搭建了牢固的地基。基础打牢了，才能在规范中彰显个性。一个语文老师，如果这些最基本的教材课标要求都不能在教学中进行落实，又何谈创新。就像我们天天给孩子们讲的，没有识字写字阅读的基础，哪来的创作与变通。也不禁反思，教师培训，提高素养，先要把老师最基础的能力培养到位，先做一名按部就班会教的老师，再在此基础上提升，做个性发展。

每个小组的参训老师都很努力，大家团结一致，研讨交流，攻克难关，在做的过程中结合日常经验生发出很多新的想法。智慧的火花在碰撞，团队的光芒在闪耀，解决问题后幸福的笑容很灿烂。虽然大家来自不同的学校，在知识的海洋中畅游的时候不分彼此，这也是一种莫大的幸福。贵云老师晚上十二点还不睡，就是因为有了新的想法，在指导老师布置的任务完成以后还从其他方面对教材进行整理。吃过午饭，没有一个老师休息，直接做到办公桌前，在电脑上写呀写，翻阅工具书查找资料……大家如饥似渴地吸收着营养，并且在互相学习每个人身上的优点，这是一个多么积极向上的团队，我不禁想，这几个老师都在我们学校多好！（他们校长肯定不高兴了）

      阅读疏通理论，让理论来指导思想。《大概念教学——素养导向的整体设计》这本书已经发放到老师们的手里，一有时间便打开翻阅。“核心素养的精髓在于真实性，即能将学校迁移到现实世界中去，这就要求从教专家结论转向教专家思维，变“宽而浅”的学习为“少而深”的学习，形成专家思维的标志就是理解了大概念。”大概念从无形到有形，在每个人的心理都沉甸甸的，相信随着学习认知的不断深入，我们会更好地理解和解读大概念。

其实，我想整个生命也是一个大概念，生命—生活—个体—日常，这个是不是人生的大概念。一丝浅笑安然自若，一份追求随遇而安。偷笑，偷笑！