思维导图-让孩子爱上阅读

绘本是早期阅读的最好载体，思维导图是早期阅读最好的工具

思维导图-让孩子爱上阅读

一、早期阅读概念：早期阅读,也叫“前阅读”,是让学前儿童通过图文并茂的图书或成人生动形象的朗读,学习从口头语言向书面语言过渡,获得前阅读、前书写、前识字的兴趣、习惯、技能和自主阅读的能力,促使语言、思维、想象和个性等协同发展,“最终成长为对阅读充满热情,渴望并能有效阅读的人”

二、早期阅读载体：绘本是早期阅读最好的载体，绘本是以图为主的书,其语言简洁、图画优美、故事有趣,能大大激发儿童的阅读兴趣，优秀经典的绘本,只要看图就能读懂故事的主要情节,不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界,并从中发现乐趣。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用,主要可概述为以下几个方面。

三、对孩子成长的作用

1、有助于提高儿童的语言表达能力

2、有助于促进儿童品格的健康发展

3、有助于儿童形成图像思维方式,丰富儿童的想象力

4、有助于增进亲子感情,促进儿童身心健康发展

5、有助于培养儿童的探究能力

6、有助于培养儿童的美感和审美能力

7、有助于让孩子扩展知识面,促进儿童全面发展

既然绘本有这么多好处，我们该如何选择适合自己孩子的绘本呢！

四、接下来介绍个年龄阶段适合的绘本：

1.一般情况下,对于0到3岁的幼儿,选择绘本时要注意材质,要适宜幼儿翻阅。应尽量选择色彩鲜明、背景单纯、图像简单的绘本,句子要短小且韵律感强,或选择无字书。如《噼里啪啦系列》、《我也可以飞》、《可爱的鼠小弟》。

2、对3到4岁的幼儿,主要选择情节简单、故事短小的图书;书的图案要清晰优美、色彩鲜艳,人物要大且形象有趣,最好是一句话就配一幅图的绘本,内容应是以儿童生活范围为主题的故事,语句少且重复,如《猜猜我有多爱你》、《失落的一角》、《两棵树》。

3、对于4到5岁的儿童,可逐渐增加图文并茂、情节连贯的绘本,如充满幻想色彩的童话故事、成语故事、科学故事、品德培养故事等。如《乱七八糟的变色龙》、《小兔波力品格养成系列》、《是谁的嗯嗯在我的头上》、《大卫不可以》。

4、对于5到6岁的儿童,要注意从情节简单、篇幅短小的读物逐渐过渡到情节较长、复杂的故事,从单页图画逐渐过渡到连环画,内容可选择传记类、科学类、智力类和幻想类图书,以满足儿童想象力的发挥,如《法布尔昆虫记》、《穿越时空》、《我是未来的科学家》。

总之,绘本的选择要依据儿童的阅读兴趣和认知能力,以促使其更加热爱阅读。那么选择合适的绘本之后,如何有效地指导儿童阅读绘本呢?绘本的故事并不只是靠文字来叙述,而是由插图和文字的组合来共同表达。

五、家长或老师在指导儿童阅读时应注意以下几条原则:

第一,绘本是以图为主、文为辅的书籍,阅读时要引导儿童多“观察”绘本;

第二,绘本以色彩、图和故事为主,阅读时要引导儿童“说出所观察的”;

第三,绘本附有文字,要给儿童讲“绘本中的故事”,以帮助其理解;

第四,绘本往往会表达某个主旨,阅读时应重视和儿童一起讨论绘本在“说什么”。

阅读绘本时,首先要让儿童自己观察绘本,根据绘本的图画,让儿童“猜”书中的故事;然后进行亲子阅读,要从头到尾完整地阅读绘本,包括封面、环衬、扉页、正文和封底,因为对于绘本来说,每一页都是故事的一部分;最后讨论绘本都说了些什么;隔一段时间,再阅读一次,以加深儿童对绘本的认知深度,多次阅读之后可以让儿童讲述或表演绘本中的故事,提高其语言表达和肢体运动能力。因此,只要掌握了恰当的阅读方法,绘本就能成为儿童精神成长的营养大餐。

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今天给大家分享一篇适合学龄前孩子阅读的精选的绘本《安的种子》

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阅读绘本首先做好如下准备：

一、创作背景：

（一）该书作者王早早:因为朋友家的孩子没有休息天，周末不停上各种兴趣班而引发创作

（二）绘画作者黄丽

缘起：这个世界得了急躁病，自己插画公司员工急于求成要成功和长辈对孩子过高引发创作

二、确定主题：安定、等待

三、寺庙原型：西安兴教寺

四、图画特点：采用“敦煌土”做颜料

五、构图设计：以“面”为主，传达“安静”感受

六、细节设计：环衬对主题的深化

七、主要内容分析

1、本想：拿到种子后……我要第一个把它种出来。静想：怎样才能种出来呢？安想：我有一颗种子了（对本来说，种子是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！心像即是物像，当本追求“第一”时，心就不会止、定、宁、慧。而先哲常说知止而后有定，心定方安，安则宁，宁则慧。)

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2、本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。（爱就是生命，生命就是爱，爱可以润泽一切、滋养一切、生长一切、疗愈一切。安把种子放在了心里，放在了爱里。）

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3、等了很久，本的种子也没有发芽。（万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。）

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4、静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。（真正的修行，只在生活中。扫雪、扫地，都是在扫心地。本在发怒，静在攀援，唯有安，在修行。）

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5、静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了种子。安和以前一样坐着斋饭。（平常心、平等心和慈悲心一样重要。）

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6静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了它！）

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7、静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚课后，安像往常一样去散步。（让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。）

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8、不久，种子发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。

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（我们的孩子，何尝不是一颗千年莲花的种子？对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？！）

大人的思考：匆匆忙碌着的人们，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平静的湖水，多么难得！

享受生活的过程，享受那些平凡的琐事，享受每一个安然的等待，何尝不是！

七、其他亮点

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1．时间设计

莲花种子生长与时间有关。本、静两人种种子的时间较短，但会有短暂的时间过程，从阴天－小雪－大雪－雪晴。安种种子经历了冬－春－初夏－盛夏的时间变化。

2．角色设计

本，急躁、毛糙的男孩；

静，内向，像溺爱孩子的母亲，女性化的男孩；

安，踏实、平凡的男孩。

3．色彩设计兴教寺整体的色彩感受是温暖而朴素，这与故事的感受及安的状态很相似。其中有四种颜色：

（1）灰色的庙宇、院墙、地面；

（2）灰色中有暖暖的土色；

（3）土红色的柱子、横梁、庙门；

（4）白色的雪。

为了体现温暖与朴素，明度采用中灰色调，纯度偏低，色相偏暖。

八、阅读方式

第一种方式:这是一个哲理故事，它告诉我们只有保持平常心，安于当下事，才能看到最美的风景。

故事从寺庙的老师傅分别给三个徒弟一颗珍贵的千年莲花种子开始。本执着于第一个种出来，立即开始播种；静时时刻刻思考着怎样才能种出来，为播种的准备忙碌着；安却只是记住自己有一颗种子了，把种子挂在胸前，和往常一样认真干着每一件事情。结果却是，本为了争夺“第一”而过早种下种子，种子没有发芽；静太重视发芽的种子，给了它过多的关爱致使幼芽缺乏营养而枯死；安等到春天，在池塘的一角种下了种子，这颗种子发芽并在夏天盛开了。

总结：无论多么珍贵，种子就是一颗种子，急切的心态和过多的关爱只会导致种子的死亡，只有忘记了种子的珍贵，把它当作一颗平常的种子来对待，才能看到花开的景致。种子是这样的，生活中其他的事情又未尝不是这样呢？

第二种方式：这是一个教育故事，它告诉我们只有遵循事物发展的规律，才能走向成功。

读完故事，分析一下他们三人失败和成功的原因，其实很简单：本的失败在于他在不适合种子发芽的冬天就将种子种下了，没有足够的温度，种子不可能发芽；静的失败在于用金罩子阻断了植物生长所需要的阳光和氧气，幼芽得不到足够的营养而夭折；安的成功则在于他遵循了种子发芽生长的规律，在合适的时间合适的地方播种，让它在阳光雨露下自然成长，结果只有他的种子在盛夏的清晨开出了美丽的花朵。

总结：植物的生长有着自己的规律，不按照规律种植就等不到花开的时候，其他的事情不也是一样吗？

第三种方式：这是一个自然启蒙故事，它能引起孩子对植物生长的好奇心和探索的欲望。

总结更深远的思考：三个人种同一种种子，只有一个人成功了，那么，种子发芽成长究竟是怎么回事呢？还需要什么条件呢？尤其是，安为什么要把莲花种子种在池塘里呢？这些都能引起孩子的好奇心，让他们希望知道更多关于植物生长的秘密。如果孩子有了这种欲望，我们为什么不能把这本书当作一个引子，把孩子导向更深远的自然世界呢!

家长思考：和自己教育孩子相结合，你是和本一样的控制型父母？还是和静一样的溺爱型父母还是和安一样的民主性父母？

阅读是孩子的人生大事,苏霍姆林斯基说过:“孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读,就会练就很重要的一种技能,边读边思考边领会。”美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出:“有44%的天才儿童和46%的天才女童,是在5岁前开始阅读。”所以,我们要重视儿童的早期阅读,重视绘本阅读,为孩子创造良好的阅读条件及阅读环境,为其提供优秀、合适的早期阅读材料,让儿童养成“爱读书、会读书、能读书”的好习惯,为儿童终身学习奠定良好基础。

希望此文对你有所帮助！

对于思维导图评价！

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