读书打卡467

读书打卡第467天（20220504）

（第63本张娟妙《教师教学的十大误区》）

读第1120页——160页，

读有所得：

大多学者提倡“快乐教育”，快乐固然重要，我们的教育也需要在轻松有趣的氛围中进行，但一味追求快乐而忽略了教学与人的目标，那样只会让学生学无所成。因此，快乐教育需要审时，审势，更要审度，才能取得意想不到的效果。

快乐教育不等于不教育。快乐教育并不是只让学生开心、快乐地进行游戏，忽略系统知识的学习、能力的培养提高的教育。快乐教育的核心理念是：要学生快乐学习。也就是说，重心在学习二字上，强调的是快乐地学习。

快乐教育不等于放低要求、放纵学生。快乐教育，改变的应该是老师陈旧的教学方式，而不是放低对学生的学习要求。我们应该运用富有实效的教学方法，极大程度地调动学生的学习积极性，创造一个轻松、愉快的学习氛围，同时把严格要求渗透到快乐之中。

另外，不能为了让学生快乐，就一味纵容他们。学生毕竟是孩子，个性需要保护和发展，但是也不能无节制地、自由地发展，尤其是当他们的思想中、言行中出现了明显的不足乃至错误的时候，我本不能依旧抱着要孩子快乐的宗旨，放纵他们甚至讨好他们。

在日常生活中，不可一门心思要学生们快乐，甚至为了我不打击孩子们的学习积极性，无原则的放纵他们，乃至“取悦”他们。必要的时候，为他们设置一些他们力所能及能够跨越的学习“障碍”，引导他们积极的思考问题，自助克服困难，相信一次次跨越之后，孩子们会感到越来越多的学习的快乐。

让学生全面发展，让他们快乐地、健康地成才，是快乐教育的最终目的。就让我们时刻拿这个最终目的检省自己，做一个真正的快乐教育的实施者。