跟了我六年的学生们已经毕业了，再开学，我就见不到那一张张熟悉的笑脸了，他们有的去了乡镇的初中，有的去了县城的公立初中，还有的去了县城的民办初中。一想起来，还是有点莫名的失落，希望孩子们在新的学校好好学习吧。
新学期开学我有极大的可能从一年级教起，这一年级的孩子需要老师有极大的耐心和爱心，就拿儿童阅读来说吧，得从一开始抓起，所以这学期我在新网师选择了《读写绘说》这门课程，希望从阅读教学上，获得一些科学的指导吧！
今天我在朱永新教授《我的阅读观》中看到了幼儿阅读的主张，我很受益，于是做了一点总结。
1、基于阅读价值观和阅读理念的“真善美中心”。我了解到了幼儿阅读的最高境界：通过那些活泼的科普内容传达“真”的知识，通过那些美好的故事扶育“善”的心灵，通过那些美丽的绘本培养“美”的情操。
2、基于阅读本体和阅读对象的考虑的“儿童中心”。我了解到幼儿的早期阅读，要适应幼儿的心理特点，顺应幼儿的思维发展，要把围绕幼儿兴趣、幼儿对周围事物和环境的认知作为他们阅读的重要切入点。幼儿阶段的阅读以图画、儿歌、童谣等具体性材料为主题的。
3、基于阅读内容和文本类型考虑的“故事中心”。幼儿阅读的书目在内容上应该以讲故事为主，故事能让幼儿产生和保持的阅读的好奇心，在幼儿故事的选择上，要注重故事的趣味性，也要注意在通术类型与阅读主题上的引导。
4、基于阅读载体和阅读形式考虑的“绘本中心”。绘本是幼儿阶段最主要的图书形式。儿童通过绘本进入图书世界，通过图画绘本建立自己与外部世界的联系。我们作为推动幼儿阅读实践的老师，首先要懂得绘本才能够逐渐去接近孩子们。
5、基于阅读方式和阅读手段考虑的“共读中心”。这部分让我有了理论的提升，通过亲子共读，通过教师与幼儿间的共读，父母和教师才能够与孩子一起感受和体验那些最重要的语言与密码，才能够和孩子们心灵相通，才能够产生亲切的精神关系。
我其实就是错过幼年阅读的成年人，总觉得是个遗憾，若干年前，在女儿小时候，我就特别热衷于给她购买童书，在与孩子共读的过程中，我感受到了童年的美好，我觉得我的童年在逐渐被治愈。
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