成为大先生，成就大先生
文‖王套民
樊相镇中心学校 王套民
习近平总书记强调，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。习近平总书记提出“教师要成为大先生”，不仅充分表达了对教师的尊重，也对教师提出了更高的要求。因此，成为大先生、成就大先生，将成为我国教育实现高质量发展的关键命题。
作为校长，回眸任职之路，我一直把“为教师专业发展铺路，为学生成长未来奠基”作为学校发展愿景，并经常告诫自己，学校每个部门都要懂得”成就大先生“的要义。而今，即将离休的我立足我国教育实现高质量发展的关键年，顿觉肩上沉甸甸的责任，几经提笔，几经放下，几经易稿，感觉自己就像踏上一条自我检阅之路：既是对自己的重新审视，自我觉察，也是向长垣父老乡亲递交一份满意的答卷。下面结合自己的教育践行谈谈对长垣高质量教育发展的认识。
首先，高质量教育发展需要一份情怀。
习近平总书记提出“中国梦”，“中国梦”正是亿万中国人的梦。前辈先贤的经验告诉我们，“立在过去的世界上，寻出来的新世界，是真的，实的，脚踏实地可以达到的”。只有当“我的梦”与“中国梦”连接、融合时，我们才能释放出更大的能量，取得更大的成就。因此，胸怀天下，志在改变世界更是深植于内心的一种信仰和责任，培养“中国情怀，世界眼光”的现代化人才更是一种使命与担当。
2022年，是我教育生涯的第31年，我曾一次又一次地追问自己：这么多年，自己坚守在穷乡僻壤，守望着一间又一间教室，润泽着一个又一个生命，是什么信念在支撑，是什么力量在鼓舞？是源于校长这个称谓，还是校长这份担当。毋庸置疑是后者。不由得想起倪萍老师的一段话：“不到我这个年龄的人无法理解的。大众意义上的名和利都远远不能满足我们的内心渴求，这个渴求说大无限大，说小也无限小，大小都遵从自己内心真正的需求和愿望。”是啊！作为一个教育人，努力了31年，担任校长近13年。那倾其心力打造起来的一间间校舍，那守望着的一群又一群孩子，承载着我的初心与梦想，慢慢地沉淀到灵魂深处，潜入心底。我愈加深切地领悟到教育是一个长期的工作，也深感作为校长，不应只是一个管理者，而应是一位赋能者，一位服务者。为每一位师生赋能，为每一位师生服务。
其次，高质量教育发展需要拥有格局。
教育公平，均衡发展，不仅仅是口号，更是行动。想起历史学家陈旭麓曾说的一段话：“中国不是自己走出中世纪的，是被轰出中世纪的，即使轰了，也仍不情愿走。”教育何尝不是这样的，被时代推动着，被学生裹挟着，教育一路前行，却也放不下已有的老套路、老方法、老观念，三步一回头，五步一停歇。
驻足今天的长垣教育，审视眼前的教育现状，喜忧参半。特别是今年的中高考成绩，如火如荼的中小学招生，让我想起了当今流行的一个词“内卷”。这其实并不仅仅是长垣教育本身的问题，而是当今社会问题的集中折射。很多校长都在抱怨招生政策的混乱，呼吁公平竞争，均衡发展。其实，只靠教育，并无法真正推动教育的改变。
作为教育人，我们更要具有”未来教育，未来学校，未来教师“的视野去审视教育，做到“跳出教育看教育，跳出教育发展教育”。在日常教育教学中，要善于创设多元性、有选择性有针对性的课程和环境，就必须推倒“圈养式”教育的“墙”，推行“开放式教育”，实现课程开放，学校开放。校长的视界，就是教师的世界，就是学生的世界。善于借力，善于整合，善于创新，善于重建。
第三，高质量教育发展需要矢志不渝。
“人活一世，总要干点儿事情，认准了就干，要干就快干，要干就大干，要干就干出名堂来。”作为校长，我一直认为想干事是态度。能干事是本事。能干成事是有想干事的态度和能干事的本事才能真正干成事。身在乡村，教师专业素质与学生生源均不佳，但我们依然凭着一腔热血，靠着自信力与执行力把想干的事一件一件都干成了。驻足校园，总有一种激情在心中激荡。作为校长，我旗帜鲜明地确立了学校的发展愿景，并用实际行动告诉师生，人与人之间，最大的不同是选择与行动。
最后，期待每一位教育人都能始终葆有对长垣教育的长情和天真，以赤子之心，在教育复兴之路上，去践行，去担当，努力争做做新时代的“大先生”，成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，是新时代赋予我们的责任，也是我们奋斗的目标、努力的方向。
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