都说“兴趣是最好的老师”，那么要想学好知识和本领，就需要兴趣的支撑。作为任教十多年的英语老师，我深刻地知道：培养孩子的兴趣是保持英语学习热情的基础。
首先，教师要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困难、掌握知识的过程中体验快乐和成功。苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉悦是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠的这个力量。”教师要不吝惜表扬，每个孩子都渴望成功、渴望得到老师的表扬、渴望老师认可，教师一个欣赏的眼神，一个赞许的微笑都可能成为他们走向成功的起点。
其次，教师要重视分层指导。教师要正确对待学生之间的个体差异，进而解决教学要求的整齐化一性和学生实际学习差异性之间的矛盾，使每个学生都能体验成功。
然而教师只是课堂育的主导，学生才是课堂学习的主体。培养孩子的主观能动性，才是英语学习的重中之重。
英语作为一门国际上交际很广泛的语言，那么自然流利的口头表达也是至关重要的。我们知道英语句子是由单词组成，每个单词又包含着字母和字母的组合，要想掌握单词和句子的发音必须积累语音语法的规律。接下来，我就总结一下自己一直以来在引导学生自然拼读学习前所做的“铺垫”，以及课堂上的引导方法：
1、让学生拥有一个意义深远的英文名，先做到“名字自信”！
提到“文化自信”，那就要始终保持对文化意义、文化作用、文化地位的深度认同。我们说中国汉字博大精深，想想父母曾经给刚出生不久的我们取名字，也是翻遍字典的角角落落，了解各个汉字的历史意义，可见拥有一个响亮的名字是多么重要。都说“人如其名”，英文名亦是如此。很多的英文名字都有着几百上千年的历史，它们也分别代表着不同的意义。例如：Wendy——代表精力充沛的，在商业领域很可能成功.雄心勃勃，总有好点子。自信，精力充沛，有工作热情，成功对你轻而易举。又如：Jenny——聪明的，独立，有很强的创造力，喜欢做事与众不同。兴趣转移得很快，聪明，反应快。
在字母学习课上，这些字母开头的名字也会纳入到发音学习中，例如：Aa [æ] [æ] Aa，[æ] [æ] Anne，[æ] [æ] Antonia，[æ] [æ] Andre，[æ] [æ] Andy，[æ] [æ] Alwyn....
2、熟悉26个字母歌，将歌曲中的发音方法迁移到生活中各个物品。
每节课前的唱歌环节都巩固字母歌A is for Apple，歌词第一句是A is for apple [æ] [æ] apple.... 学到新的单词可以拓展延伸A is for ant [æ] [æ] ant等。歌词B is for ball，[b] [b] ball，后面学到新的单词还能说B is for book，[b] [b] book，以此类推，从而培养学生自主的拓展延伸能力。
3、通过视频chant巩固字母组合的规律，朗朗上口，走哪chant到哪。
字母组合发音算是字母发音的升级版，英语里面主要有18个最常见的辅音字母组合。它们中绝大多数在单词中的发音比较固定，变化很少，容易掌握，掌握后即可进行单词发音与拼写之间的转换。于是用chant穿插其中就能更好地掌握其发音方法和规律，例如：a_ e [ei]， c-a-k-e, l-a-k-e....动感的节奏加上拍手韵律歌，孩子们不想掌握都难！
相信在老师的积极引导下，在学生们主动学习的高效课堂氛围中，自然拼读的学习过程会更加轻松愉悦，从而带来事半功倍的效果。
网友评论